語(yǔ)文課文 微笑著承受一切的教學(xué)設(shè)計(jì) 課后習(xí)題答案

語(yǔ)文課文 微笑著承受一切的教學(xué)設(shè)計(jì) 課后習(xí)題答案

4   微笑著承受一切

教學(xué)要求

1．理解課文內(nèi)容，能體會(huì)到桑蘭面對(duì)困難堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．學(xué)會(huì)本課生字，能正確認(rèn)讀只讀不寫的生字，并能理解由它們組成的詞語(yǔ)；能用 “詢問(wèn)“ “意外”造句。

教學(xué)準(zhǔn)備　掛圖，錄音

教學(xué)時(shí)間　二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

1．今天，老師要和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)第4課《微笑著承受一切》。

2．師板書課題。

3．看了這個(gè)課題，你想知道什么呢？

4．誰(shuí)微笑著承受一切？她承受的是什么？為什么能微笑著來(lái)承受呢？我們將通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)來(lái)解決。

二、初讀指導(dǎo)

1．自由輕讀課文，要求：

（1）一邊讀，一邊畫出生字詞。

（2）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2．檢查。

（1）學(xué)生匯報(bào)自己勾畫的生字詞，教師用投影儀出示：

（2）指名讀、“開火車”讀、齊讀。

指導(dǎo)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音節(jié)幾個(gè)方面加以注意。

（3）去掉拼音讀。

3．把生字詞帶入課文，再自由輕讀，要求：

（1）    讀正確、流利。

（2）畫出不理解的詞，聯(lián)系上下文或查字典解決

（3）不能解決的作出標(biāo)記

4．檢查，了解字詞掌握情況。

（1）重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語(yǔ)的意思。

失聲痛哭：控制不住而大哭起來(lái)。

劇痛：劇烈的疼痛。

氣喘吁吁：上氣不接下氣。

大汗淋漓：汗水向下滴。

（2）    提出不理解的詞，同學(xué)們當(dāng)場(chǎng)解答，答不出的共同查字典解決或教師解答。

5．指名分自然段朗讀課文，并思考每個(gè)自然段說(shuō)了些什么。

6．默讀課文，一邊讀一邊想：誰(shuí)微笑著承受一切？她所承受的“一切”指什么？可以用筆畫出有關(guān)句子。交流。第二個(gè)問(wèn)題可以用文中第4、5、6、7自然段中的有關(guān)句子回答。

7．默讀課文，畫出表現(xiàn)桑蘭堅(jiān)強(qiáng)的語(yǔ)句，再讀一讀。

三、小結(jié)并提示下節(jié)課的目標(biāo)

我們通過(guò)初讀，讀準(zhǔn)了字音，讀通了課文，也知道了桑蘭以微笑承受著她后半生可能永遠(yuǎn)在輪椅上度過(guò)的事實(shí)。那么，她面對(duì)如此沉重的打擊，“天大的不幸”，為什么還能微笑呢？她具有哪些值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)呢？我們下節(jié)課文再學(xué)習(xí)。

四、指導(dǎo)寫字

1．出示，齊讀。

操  省  選  際  贏  屆  摔  固  套  詢  療

2．指導(dǎo)，明確注意點(diǎn)：

選：注意筆順

摔：注意右上的左右兩邊。

套：注意中間有三“橫”。

療：最后一筆為“豎鉤”；“疒”不要寫作“廣”。

3．學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

板書設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“詢問(wèn)、“意外”造句。

3、借助課文具體的語(yǔ)言材料，讓學(xué)生感悟桑蘭面對(duì)天大的不幸仍堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神和積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。

一、談話導(dǎo)入。

上節(jié)課,我們初讀了課文,知道了桑蘭以微笑承受著“天大的不幸”，那么這“天大的不幸”指的是什么呢？為什么桑蘭還能“微笑著承受一切”呢？今天，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第4課：微笑著承受一切。（齊讀課題）

 二、精讀第１—２自然段。

１、請(qǐng)同學(xué)們打開書，自由讀一讀課文第２自然段，找一找桑蘭承受的“天大的不幸”是什么？

２、學(xué)生交流。（頭朝下從馬箱上重重地摔了下來(lái)，胸部以下完全失去知覺，第六根和第七根脊椎骨骨折）

脊椎骨骨折意味著人將面臨癱瘓，（出示句１：）“桑蘭的美好人生剛剛開始，可她的后半生也許永遠(yuǎn)要在輪椅上度過(guò)。”

３、為什么說(shuō)桑蘭的“美好人生剛剛開始”（字變紅色）？請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀第１自然段，看看從哪些地方看出桑蘭的人生非常美好。

（１）學(xué)生交流。

（２）桑蘭曾為國(guó)家贏得過(guò)許多榮譽(yù)，讓我們來(lái)看一份她的獲獎(jiǎng)履歷：

出示補(bǔ)充資料，師讀：

1991年（10歲）第九屆浙江省運(yùn)動(dòng)會(huì)：獲跳馬等四個(gè)單項(xiàng)第一名和個(gè)人全能冠軍。

1995年（14歲）全國(guó)體操錦標(biāo)賽：獲跳馬第二名。

1996年（15歲）全國(guó)體操錦標(biāo)賽：獲跳馬第二名。

1997年（16歲）全國(guó)體操錦標(biāo)賽、第八屆全國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)：兩次獲得跳馬第一名。

1998年（17歲）代表中國(guó)去美國(guó)參加“中、美、羅三國(guó)團(tuán)體賽”，獲個(gè)人跳馬第二名。被譽(yù)為中國(guó)的“跳馬王”。

提問(wèn)：從中你感受到桑蘭是一位怎樣的運(yùn)動(dòng)員？（極度優(yōu)秀、很有前途）

４、指導(dǎo)朗讀：是啊，桑蘭小小年紀(jì)就如此優(yōu)秀，多了不起啊，讓我們帶著敬佩的語(yǔ)氣讀一讀第１自然段。（齊讀）

５、就是這樣一位“美好人生剛剛開始”的運(yùn)動(dòng)員，無(wú)情的災(zāi)難卻突然降臨，她的“后半生也許永遠(yuǎn)要在輪椅上度過(guò)”。（字變藍(lán)色）對(duì)于桑蘭來(lái)說(shuō)意味著什么？（將失去大好前途、美好人生）可引導(dǎo)想象：如果沒(méi)有這不幸，桑蘭可能還會(huì)取得怎樣的成績(jī)？

可現(xiàn)在，這一切都沒(méi)有了。這真是“天大的不幸”！讓我們?cè)僖黄鹱x讀這句話。（句１）

三、精讀第3—7自然段。

１、面對(duì)這天大的不幸，桑蘭卻表現(xiàn)得非常堅(jiān)強(qiáng)。自由輕聲讀第3—５自然段，看看從哪里看出堅(jiān)強(qiáng)。

２、學(xué)生交流，結(jié)合出示相關(guān)句子。

（１）隊(duì)友們“忍不住失聲痛哭”，但桑蘭“沒(méi)有掉一滴眼淚，反而急切地詢問(wèn)隊(duì)友們的比賽情況”。

是啊，面對(duì)這天大的不幸，桑蘭沒(méi)有沉浸于傷殘的痛苦，卻一心掛念著隊(duì)友們的比賽情況，這怎能不讓人感動(dòng)呢？你能把這句話讀好嗎？（生讀）

隊(duì)友們的心情和桑蘭的表現(xiàn)形成了巨大的對(duì)比，我們也一起來(lái)讀一讀。（齊讀）

（２）桑蘭總是一邊忍著劇痛配合醫(yī)生，一邊輕輕哼著自由體操的樂(lè)曲。

你知道“劇痛”是怎樣的痛嗎？（劇烈的痛）

面對(duì)劇痛，有人會(huì)大喊大叫，有人會(huì)渾身發(fā)抖，軍神劉伯承把一條嶄新的床單都抓破了，而１７歲的桑蘭卻還“輕輕哼著自由體操的樂(lè)曲”，真讓人不可思議！此時(shí)此刻，你想到用哪些詞來(lái)形容桑蘭？（毅力超群、意志超常、意志非凡）

是啊，這一切不是一般人能夠承受的，但桑蘭做到了。難怪主治醫(yī)生拉格納森感動(dòng)地說(shuō)——（引讀）

拖著傷殘之軀的桑蘭不僅給所有的癱瘓患者、也給我們這些體格健全的人做出了榜樣。

（３）在這些簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單的動(dòng)作背后，桑蘭是怎樣累得氣喘吁吁、大汗淋漓的！

你能想象出胸部以下完全失去知覺的桑蘭為刷牙、吃飯、穿衣累得氣喘吁吁、大汗淋漓的情景嗎？

３、在常人眼里，這都是些簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單的事情，那桑蘭是憑著怎樣的信念微笑著承受這一切的呢？

出示句5：“我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天能站起來(lái)！”

指導(dǎo)朗讀。

４、多么堅(jiān)強(qiáng)的桑蘭！多么可敬的桑蘭！讓我們帶著這樣的感情齊讀最后一個(gè)自然段。

出示句6：桑蘭這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的小姑娘，她用微笑承受著一切，贏得了海內(nèi)外人士的敬佩。

四、總結(jié)拓展。

1、點(diǎn)題：你們敬佩桑蘭嗎？敬佩她的什么？作者用“微笑著承受一切”，僅僅是指桑蘭微笑的意思嗎？那你能給課題換一個(gè)詞嗎？（出示：堅(jiān)強(qiáng)地承受一切）

2、桑蘭的命運(yùn)牽動(dòng)著我們每個(gè)人的心。后來(lái)的桑蘭又怎么樣了呢？我們來(lái)看一份資料：

出示“桑蘭后況”，師讀：

2000年，19歲的桑蘭成了中國(guó)著名學(xué)府清華大學(xué)附屬中學(xué)的學(xué)生，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)。

2002年，21歲的桑蘭正式被中國(guó)著名高等學(xué)府北京大學(xué)錄取，成為該校新聞與傳播學(xué)院大學(xué)本科四年制的學(xué)生，主修新聞學(xué)。

如今，半身癱瘓的桑蘭正努力鍛煉身體，希望參加2008年傷殘奧運(yùn)會(huì)的乒乓球賽。

看了這份資料，你又想對(duì)桑蘭說(shuō)些什么？想一想，寫下來(lái)。（再次出示句式：“桑蘭姐姐，____________________”）

２、2001年，微笑的桑蘭隨中國(guó)殘疾人藝術(shù)團(tuán)再次訪美，我們來(lái)聽聽她的心聲：

出示桑蘭的詩(shī)歌，師感情朗誦：

《我又回來(lái)了！》

 我是桑蘭。我又回來(lái)了！

在三年前的紐約，

我在跳馬比賽時(shí)摔了下來(lái)；

亮如白晝的大廳，

剎那間一片漆黑。

——我的夢(mèng)，破碎了。

無(wú)數(shù)的獎(jiǎng)牌，

雪花般地從天而降，

卻惟獨(dú)沒(méi)有落在我的脖頸上，

——我覺得好冷好冷。

我看見一只受傷的小鳥，

跌了下來(lái)；

它掙扎著，掙扎著，

又飛向天空，越飛越遠(yuǎn)。

——它好美啊！

朦朧中，

一張張陌生的、熟悉的面孔，

一雙雙關(guān)切著我的

黑眼睛、藍(lán)眼睛，

告訴我：桑蘭，你站起來(lái)！

無(wú)數(shù)雙手，伸向我，

扶持我，告訴我：

桑蘭，你站起來(lái)！

今天，我回來(lái)了。

我要告訴所有的親人們：

“我，已經(jīng)站起來(lái)了！”

3、同學(xué)們，桑蘭是真的站起來(lái)了嗎？

讓我們?cè)僖淮物柡钋榈刈x一讀課題：微笑著承受一切。