關(guān)于空氣是會(huì)流動(dòng)的嗎的教案 教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案

關(guān)于空氣是會(huì)流動(dòng)的嗎的教案 教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案

空氣是會(huì)流動(dòng)的嗎

教學(xué)目標(biāo)

過(guò)程與方法：

1、能有依據(jù)地對(duì)空氣具有流動(dòng)性作出假設(shè)，并能自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，會(huì)記錄。

2、能借助煙霧觀察空氣的流動(dòng)，并能描述。

知識(shí)與技能：

1、知道空氣是流動(dòng)的及流動(dòng)的常見(jiàn)原因。

2、知道熱空氣比冷空氣輕，會(huì)上升。

3、了解風(fēng)的成因。

4、了解人類(lèi)對(duì)熱空氣的利用。

情感，態(tài)度和價(jià)值觀：

體會(huì)科學(xué)給人類(lèi)帶來(lái)好處。

教學(xué)準(zhǔn)備

1．證明空氣的流動(dòng)：氣球，塑料袋，紙，扇子，小風(fēng)車(chē)，蠟燭，火柴。

2．熱空氣比冷空氣輕：

（1）大小相同的兩個(gè)紙袋，支架，橫桿，蠟燭，火柴。

（2）有關(guān)孔明燈，熱氣球的多媒體課件。

3．尋找空氣流動(dòng)的路徑：透明水槽，線(xiàn)香，火柴。

教學(xué)過(guò)程

1．探究空氣是否會(huì)流動(dòng)

（1）對(duì)“空氣是否流動(dòng)”作出假設(shè)。

（2）證明空氣會(huì)流動(dòng)的實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生用氣球，塑料袋等做實(shí)驗(yàn)，把重點(diǎn)放在熱風(fēng)車(chē)實(shí)驗(yàn)上。

（3）分析討論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：說(shuō)明空氣是會(huì)流動(dòng)的；空氣流動(dòng)的常見(jiàn)原因；把手放在燭火周?chē)煌恢糜惺裁锤惺堋?p />

2．探究熱空氣上升的原因

（1）出示實(shí)驗(yàn)器材，組織學(xué)生討論：兩只紙袋有哪些相同的地方？點(diǎn)燃蠟燭后兩只紙袋又有什么不同？可能會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？為什么？

（2）演示實(shí)驗(yàn)，分析結(jié)果，形成“熱空氣比同體積冷空氣輕，所以熱空氣會(huì)上升”的結(jié)論，同時(shí)實(shí)驗(yàn)也證明冷空氣會(huì)下降。

（3）使用孔明燈，熱氣球的多媒體課件，同時(shí)提出“它們是什么”，“是誰(shuí)發(fā)明的”，“利用了什么原理”等問(wèn)題，簡(jiǎn)介孔明燈，熱氣球發(fā)明或發(fā)展史。

（4）引導(dǎo)學(xué)生回憶生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)冷空氣會(huì)下降：觀察打開(kāi)的冰箱，會(huì)看見(jiàn)什么現(xiàn)象？冰糕冒出的“白煙”

3.探究空氣流動(dòng)的路徑

（1）想像：我們周?chē)目諝馐窃鯓恿鲃?dòng)的？教室和倒扣在桌面上的水槽里的空氣是怎樣流動(dòng)的？空氣看不見(jiàn)，怎樣才能知道它流動(dòng)的路徑呢？

（2）出示實(shí)驗(yàn)器材，組織學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)方法。

（3）分組實(shí)驗(yàn)，同時(shí)提出觀察與記錄要求。 

（4）分析討論現(xiàn)象，明確是冷熱的不同形成了空氣的這種流動(dòng)。

4．探究風(fēng)的形成

（5）小結(jié)：通過(guò)以上研究，我們知道些什么？

（6）風(fēng)是什么？