談生成活動中的家長支持

談生成活動中的家長支持

  

談生成活動中的家長支持

　　生成活動是《新綱要》實施中的一個新亮點，它明確要求教師能“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導”。由于是偶發(fā)生成的，教師在材料等的準備上有時就不會那么豐富，需要教師、家長、幼兒三者合作進行，但往往在實施中效果卻又并不那么理想。常常聽到教師發(fā)出這樣的感慨“家長對幼兒園的要求配合不積極！”那如何來改善這一現(xiàn)狀呢？我覺得有以下幾個注意點：

一、時間的彈性

　　當前，幼兒園與家庭在幼兒教育中的重要性正逐漸被人們所認可。幼兒園也正在實踐著家長工作，廣大教師積極吸引家長對教育教學活動的關注。盡力爭取他們對各項工作的支持，收到了一些實質(zhì)性的成效。但同時，也存在著這樣一種現(xiàn)象，即：老師今天布置小朋友回家和父母一起收集某一方面的材料，最好明天就有許多家長把各種豐富的材料擺在教師的面前。如果二、三天內(nèi)幼兒收集的并不多，教師就馬上會給家長扣上一個“配合不積極”的“罪名”。認為這次活動搞得不成功。殊不知，其實教師自己在實施中就存在一個大問題，即家園合作中雙方地位的不對等。表現(xiàn)為以幼兒園教育為中心，教師指揮，要求家長配合，較少考慮家長的需要和想法，也沒有充分的時間準備，使家長處在被動服從的位置上?？赡芗议L這幾天工作忙或有突發(fā)事件，沒有時間和精力收集；也可能周圍正好沒有合適的材料，要費一些功夫過幾天才能找到，而教師急著馬上要，當然家長無從配合了。所以我覺得該給家長一