談生成活動(dòng)中的家長(zhǎng)支持

談生成活動(dòng)中的家長(zhǎng)支持

  

談生成活動(dòng)中的家長(zhǎng)支持

　　生成活動(dòng)是《新綱要》實(shí)施中的一個(gè)新亮點(diǎn)，它明確要求教師能“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)”。由于是偶發(fā)生成的，教師在材料等的準(zhǔn)備上有時(shí)就不會(huì)那么豐富，需要教師、家長(zhǎng)、幼兒三者合作進(jìn)行，但往往在實(shí)施中效果卻又并不那么理想。常常聽(tīng)到教師發(fā)出這樣的感慨“家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的要求配合不積極！”那如何來(lái)改善這一現(xiàn)狀呢？我覺(jué)得有以下幾個(gè)注意點(diǎn)：

一、時(shí)間的彈性

　　當(dāng)前，幼兒園與家庭在幼兒教育中的重要性正逐漸被人們所認(rèn)可。幼兒園也正在實(shí)踐著家長(zhǎng)工作，廣大教師積極吸引家長(zhǎng)對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的關(guān)注。盡力爭(zhēng)取他們對(duì)各項(xiàng)工作的支持，收到了一些實(shí)質(zhì)性的成效。但同時(shí)，也存在著這樣一種現(xiàn)象，即：老師今天布置小朋友回家和父母一起收集某一方面的材料，最好明天就有許多家長(zhǎng)把各種豐富的材料擺在教師的面前。如果二、三天內(nèi)幼兒收集的并不多，教師就馬上會(huì)給家長(zhǎng)扣上一個(gè)“配合不積極”的“罪名”。認(rèn)為這次活動(dòng)搞得不成功。殊不知，其實(shí)教師自己在實(shí)施中就存在一個(gè)大問(wèn)題，即家園合作中雙方地位的不對(duì)等。表現(xiàn)為以幼兒園教育為中心，教師指揮，要求家長(zhǎng)配合，較少考慮家長(zhǎng)的需要和想法，也沒(méi)有充分的時(shí)間準(zhǔn)備，使家長(zhǎng)處在被動(dòng)服從的位置上。可能家長(zhǎng)這幾天工作忙或有突發(fā)事件，沒(méi)有時(shí)間和精力收集；也可能周圍正好沒(méi)有合適的材料，要費(fèi)一些功夫過(guò)幾天才能找到，而教師急著馬上要，當(dāng)然家長(zhǎng)無(wú)從配合了。所以我覺(jué)得該給家長(zhǎng)一