在關(guān)注中生成，在支持中成長(zhǎng)

在關(guān)注中生成，在支持中成長(zhǎng)

  

“我授“”

皮亞杰說(shuō)：要真正了解孩子的內(nèi)心世界是非常困難的，用傳統(tǒng)的觀念和方式組織的實(shí)施教學(xué)，是難以符合幼兒的興趣、滿足幼兒的需要的?！岸谡n改”正是改變了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，根據(jù)幼兒的興趣、經(jīng)驗(yàn)、需要來(lái)展開(kāi)活動(dòng)，對(duì)各種教育內(nèi)容、形式或方法進(jìn)行合理有效的整合，發(fā)揮各種教育因素的整體影響，最終促進(jìn)幼兒綜合發(fā)展。

一、用環(huán)境激發(fā)孩子興趣，尋找孩子關(guān)注的熱點(diǎn)。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“孩子所有的活動(dòng)都依賴于興趣。”可見(jiàn)，沒(méi)有興趣也就沒(méi)有創(chuàng)造，興趣是孩子積極參與活動(dòng)的原動(dòng)力，是每一次活動(dòng)順利開(kāi)展的前提條件。

“好聽(tīng)的聲音”是我們預(yù)設(shè)的一個(gè)主題活動(dòng)，因而在環(huán)境創(chuàng)設(shè)是布置了各種風(fēng)鈴，以引起幼兒對(duì)聲音的興趣，同時(shí)預(yù)設(shè)了活動(dòng)“誰(shuí)的聲音”，本以為小動(dòng)物的聲音總能引起幼兒的興趣。殊不知一次在風(fēng)的吹動(dòng)下，風(fēng)鈴發(fā)出了不同的聲音，有清脆的、有較響的、還有比較零碎的。這時(shí)，毅毅聽(tīng)到了就問(wèn)：“這是什么聲音?。俊焙⒆觽儭班А币幌伦訃搅怂纳磉?，開(kāi)始尋找其聲音了，發(fā)現(xiàn)了“鳳玲”能發(fā)聲。但并不止于此，而繼續(xù)去尋找各種能發(fā)聲的物體。觀察到孩子們這一現(xiàn)象，我就想：為何一定要在預(yù)設(shè)中開(kāi)展活動(dòng)呢？何不把活動(dòng)改成“尋找聲音”呢？于是我就組織幼兒找找教室里的聲