《課桌下的紙團(tuán)》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

《課桌下的紙團(tuán)》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

《課桌下的紙團(tuán)》教學(xué)設(shè)計(jì)之二
教育學(xué)院 李　燕

　　
　　教學(xué)目的
　　　1、學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字和由這些生字組成的新詞。
　　　2、能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì)用自己的話(huà)講這個(gè)故事。
　　　3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生不讓隨地亂扔紙屑、果殼的好習(xí)慣。
　　教學(xué)重點(diǎn)
　　　1、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生不隨地亂丟紙屑、果殼做個(gè)講衛(wèi)生的好兒童。
　　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)“業(yè)”、“成”、“臉”等字的字型。
　　教學(xué)難點(diǎn)
　　　1、通過(guò)理解字句，理解課文內(nèi)容。使學(xué)生知道亂丟紙屑、果殼是不講衛(wèi)生的壞習(xí)慣。
　　　2、學(xué)會(huì)生字，理解字詞義。
　　　3、“做”與“作”的區(qū)別。
　　教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)
　　教學(xué)準(zhǔn)備：識(shí)字卡片
　　教學(xué)過(guò)程：

　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí)

　　導(dǎo)入新課
　　　課前準(zhǔn)備：把課文的題目《18 課桌下的紙團(tuán)》寫(xiě)在黑板上。
　　　老師說(shuō)：“看這題目《課桌下的紙團(tuán)》，大家會(huì)不會(huì)覺(jué)得奇怪，怎么課桌下會(huì)有紙團(tuán)呢？這到底是怎么回事情呢？老師也和大家一樣，也不知道這紙團(tuán)是從什么地方來(lái)的，下面我們就來(lái)學(xué)這篇課文，看看這紙團(tuán)是怎么到了課桌下的?！?br>　　講授新課
　　　（一）初讀課文，了解大意。
　　　　1、聽(tīng)老師范讀課文，同學(xué)們邊聽(tīng)邊標(biāo)自然段。
　　　　2、借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，使同學(xué)們對(duì)課文有個(gè)大概的了解。
　　　　3、老師講這個(gè)故事：“現(xiàn)在大家都知道了原來(lái)這紙團(tuán)是丁丁扔的，又被小剛踢到了冬冬的課桌邊，最后還是冬冬把這紙團(tuán)拾起來(lái)扔進(jìn)了紙簍?！?br>　　?。ǘ┘?xì)讀課文，深入理解課文。
　　　　1、指名讀第一段
　　　　　 思考：紙團(tuán)是誰(shuí)扔的？紙團(tuán)又滾到了什么地方？丁丁這么做對(duì)不對(duì)？為什么？
　　　　　 （板書(shū)：扔滾）
　　　　　 學(xué)生回答后，問(wèn)：那該怎么做呢？等到答案，師：那我們?cè)倏纯葱偸窃趺醋龅模?br>　　　　2、指名讀第二段
　　　　　 思考：紙團(tuán)現(xiàn)在又到了哪里了？為什么？小剛這么做對(duì)嗎？
　　　　　 （板書(shū)：踢冬冬）
　　　　　 生回答后師說(shuō)：小剛沒(méi)有撿起紙團(tuán)反而把它踢給了冬冬，這樣做是不對(duì)的，我們應(yīng)該撿起紙團(tuán)放入紙簍。那紙團(tuán)的最后命運(yùn)如何呢？難道它一直躺在了課桌下了嗎？我們?cè)倮^續(xù)讀第三段，我們?cè)谶@里可以看到紙團(tuán)最后到底怎么了？
　　　　3、學(xué)生讀第三段
　　　　　 思考：紙團(tuán)最后到哪里去了？冬冬這樣做對(duì)不對(duì)？丁丁和小剛為什么臉紅了？
　　　　　 （板書(shū)：撿扔紙簍）
　　　　　 學(xué)生回答都老師又說(shuō)：我們都應(yīng)該向冬冬小朋友學(xué)習(xí)，都應(yīng)該把那紙團(tuán)扔進(jìn)紙簍，不過(guò)丁丁和小剛也還是好孩子，他們都認(rèn)識(shí)到了自己錯(cuò)了，臉都紅了。
　　　　4、演示板書(shū)，對(duì)照板書(shū)把古書(shū)再向?qū)W生們講述這個(gè)故事。
　　　　5、齊讀課文，做課后第四題。老師總結(jié)這課文的中心：我們都應(yīng)該向冬冬同學(xué)小，主動(dòng)把紙團(tuán)扔進(jìn)紙簍。在日常生活中，我們也要不隨地亂扔紙屑、果殼，做個(gè)講衛(wèi)生的好孩子。
　　布置作業(yè)
　　　　老師：回家后大家把這個(gè)故事講給其他小朋友聽(tīng)。

　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí)
　　復(fù)習(xí)
　　　檢查朗讀課文，老師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《課桌下的紙團(tuán)》這篇課文，知道了亂扔紙屑是不好的習(xí)慣，我們應(yīng)該把紙屑扔進(jìn)紙簍。通過(guò)讀課文我們也初步認(rèn)識(shí)了本課的生字，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)這些生字的字型和由這些生字組成的新詞，還要學(xué)習(xí)2個(gè)新的部首。在這節(jié)課開(kāi)始之前，我們先請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)朗讀這篇課文。（叫一個(gè)學(xué)生站起來(lái)讀課文）
　　教授新課
　　　1、師出示“紙”的識(shí)字卡片問(wèn)：這個(gè)字念什么？它是什么偏旁的？你還學(xué)過(guò)哪些絞絲旁的字。（讓學(xué)生對(duì)“紙”字組詞，并反復(fù)讀“紙”字）
　　　 　師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察“紙”在田字格中占的位置）
　　　2、講“完”字
　　　　 師出示“完”字。讓學(xué)生讀，師捂住下邊問(wèn)學(xué)生：這叫什么偏旁，它象什么？
　　　 　接著捂住上邊問(wèn)學(xué)生：下面的讀什么？
　　　 　師：我們還學(xué)過(guò)由“元”字組成的字？
　　　 　師：大家知道“完”字可和什么字組成詞組？
　　　 　師知道寫(xiě)法（特別是偏旁）
　　　3、講“作”和“業(yè)”兩個(gè)字
　 　　　師同時(shí)出示“作”和“業(yè)”兩個(gè)字，學(xué)生讀，注意糾正字音，分子“作”字的結(jié)構(gòu)。
　 　　　師問(wèn)：“做”與“作”有什么區(qū)別？（做課后第三題）
　　　 　學(xué)寫(xiě)“業(yè)”?？蠢蠋熢诤诎迳蠈?xiě)這個(gè)字，邊看邊說(shuō)筆順，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)字的難點(diǎn)及容易錯(cuò)的部位。
　　鞏固
　　　師出示四個(gè)生字，讓學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀，并讓學(xué)生自由組詞，加深所學(xué)字的記憶。

　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí)
　　鞏固生字
　 　　師出示已經(jīng)學(xué)的生字的卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀（包括筆順，筆數(shù)，組詞）
　　講授新課
　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)生字
　　　　1、學(xué)習(xí)“成”字。（筆畫(huà)，筆順）
　　　　2、學(xué)習(xí)“剛”字。（偏旁，筆順）
　　　　3、學(xué)習(xí)“臉”字。（結(jié)構(gòu)，筆順）
　　　 　　師：我們還學(xué)過(guò)什么字也有“”？（結(jié)合課后習(xí)題第二題）
　?。ǘ┲笇?dǎo)所有的生字的書(shū)寫(xiě)。
　　　　1、學(xué)生觀(guān)察老師寫(xiě)的字，說(shuō)出生字的筆順。
　　　　2、說(shuō)說(shuō)它們的結(jié)構(gòu)及它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?br>　　　　3、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)字的難點(diǎn)及容易錯(cuò)的部分。
　　練習(xí)
　　　師出示小黑板（課后作業(yè)第2、3題）。
　　　師提示：我們學(xué)習(xí)了課文并學(xué)會(huì)了生字，現(xiàn)在請(qǐng)大家先想一想該在空格里填什么？下面我們請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)做，其他的同學(xué)打開(kāi)書(shū)完成課后習(xí)題第2、3題。
　　?。▽W(xué)生做完后，集體訂正）
　　復(fù)習(xí)鞏固
　　　1、領(lǐng)讀課文，復(fù)述本文的教育意義（養(yǎng)成良好的習(xí)慣――不隨地亂丟紙屑、果殼）
　　　2、學(xué)生讀生字，寫(xiě)生字。