《秋姑娘的信》第二課時教學設計之一

《秋姑娘的信》第二課時教學設計之一

《秋姑娘的信》第二課時教學設計之一
太倉市實驗小學　邱明娟

　　
　　教學目標：
　　?。?、理解由生字組成的詞語，體會課文內(nèi)容，認識秋去冬來時的一些特征。
　　?。?、能正確、流利、有感情的朗讀課文和背誦課文。
　　?。?、懂得朋友之間要相互關心的道理。
　　教學重、難點：
　　　　學會本課生字新詞，理解課文內(nèi)容。
　　教學過程：

　　一、復習檢查
　　?。?、認讀生字“秋、好、朋、友、寫”并口頭組詞?！　?br>　　　２、秋姑娘摘下片片楓葉干什么呀？（學生回答第一自然段內(nèi)容）
　　　３、出示詞語：好朋友
　　　　　讀詞，說說誰是秋姑娘的好朋友？
　　　　　出示句子填空：_______________________是秋姑娘的好朋友。
　　　　　　　　　 　　 __________、___________、__________是秋姑娘的好朋友們。
　　　　　要求：能在讀中體會“們”的用法。
　　?。?、你們想知道秋姑娘信上寫了什么嗎？
　　二、學習第二段（第二至第五自然段）
　　　１、輕聲自由讀課文兩遍
　　　　　要求：把句子讀通順后，數(shù)一數(shù)課文寫了秋姑娘的幾封信。（四封）
　　?。病⒌谝环鈱懡o了誰？
　　　３、出示第二自然段：一封寫給南去的大雁，讓它們路上多加小心。
　　　?。ǎ保┳x一讀，填一填：
　　　　　　　一封寫給，讓它們。
　　　　（２）為什么秋姑娘要這么叮囑它們？說說你的看法。（因為大雁是候鳥，冬天要到南方溫暖的地方去過冬。長途跋涉，飛行時要注意安全，不掉隊，不被獵人射中等等。）
　　　?。ǎ常┲笇Ю首x
　　　　　　　秋姑娘對好朋友非常體貼和關心，要讀出大姐姐般親切、溫和的語氣。
　　　　（４）小組活動：朗讀這一段給組員聽，選出優(yōu)勝者賽讀。
　　　?。ǎ担W生評議，指出不足與進步。
　　　?。ǎ叮R讀這一段。
　　　　　　　過渡：秋姑娘還對誰說了什么？
　　?。?、自學第三至第五自然段。
　　　　　要求：仿照上面的學法，想想秋姑娘又給誰寫信，信上說了什么，該怎么讀好秋姑娘的信。
　　　?。ǎ保┧娜诵〗M討論。
　　　?。ǎ玻┙涣饔懻摻Y(jié)果。
　　　　　　　秋姑娘又給青蛙、松鼠、山村孩子寫信，因為青蛙要冬眠，松鼠要準備好過冬食品，小樹要穿上“冬衣”。
　　　?。ǎ常┏鍪咎羁眨呵锕媚飳φf，叫它。
　　　　　　　要求：任選其一練習說話。
　　　　（４）、指導朗讀
　　　　　　　要求表達出秋姑娘對好朋友無微不至的關照，語速適中。
　　　?。ǎ担⒔處煼蹲x，學生模仿。
　　　　（６）、誰能向老師挑戰(zhàn)，讀得比老師更像秋姑娘大姐姐。
　　　?。ǎ罚?、分組各讀一個自然段，比一比，哪一組讀得最好。
　　　?。ǎ福?、嘗試背誦。
　　　　　　　　過渡：秋姑娘只寫了這幾封信嗎？
　　三、學習第三段（第六至第七自然段）
　　?。?、秋姑娘還寫了許多信，哪句話告訴我們的？
　　?。病⒋舐曌x最后一段，讀好語氣詞“咦”“哈”。
　　?。?、指名兩位學生分別讀一段，一問一答。
　　　　　要求：“咦”讀出奇怪的語氣；“哈”讀出舒暢的語氣。
　　?。?、同桌一問一答，各練習一次。
　　?。怠⒗蠋焼?，學生答。
　　　　　要求：讀出對秋姑娘的贊美之情。
　　?。?、秋姑娘又給誰寫了信，說了什么呢？
　　　７、想象訓練，好朋友隨機組合討論寫信對象及信件內(nèi)容。
　　?。浮W生交流。
　　?。?、如果你是秋姑娘的好朋友，讀了她的信后，你會怎么做？
　　　　?。▽W生述說各種生物的過冬準備。）
　　四、朗讀、背誦課文
　　?。?、引讀：秋姑娘摘下楓葉給誰寫信？
　　　　　信上寫了什么呢？
　　　　　咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？
　　?。?、指名朗讀，男女生賽讀，齊讀。
　　?。?、指導背誦，出示關鍵詞：一封　大雁　小心；一封　青蛙　蓋好；一封　松鼠　準備好；再寫一封　山村孩子　裹上。
　　　４、嘗試背誦全文。
　　?。怠熒餐硌菡n文內(nèi)容，加入動作幫助記憶。
　　五、學習生字，指導書寫
　　?。薄⒊鍪旧挚ㄆ盒?、生、村、全，讀準字音。
　　?。病⒎治鲎中?。
　　　　　心：第二筆是“臥鉤”，第一筆要落在橫中線上，第三筆要落在豎中線上。
　　　　　生：中間一橫最短，第五筆是橫，不是豎。
　　　　　村：第四筆是點，不是捺。
　　　　　全：上半部分的人寫得寬些，下半部分的第一筆橫要落在橫中線上。
　　?。场⒄f說你用什么好辦法迅速記住這個字。
　　?。础W生照筆順提示在書上描紅。
　　六、作業(yè)
　　?。薄⒉杉瘞追N落葉，說說他們的形狀和顏色。
　　　２、在白紙上畫下其中一種樹葉，并在這片樹葉上寫上一句話送給你的好朋友。

　　設計意圖：
　　新版蘇教版實驗教材內(nèi)容新穎活潑，有助于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與實踐。在本課的教學中，教師充分運用新教材的這一優(yōu)勢，在扎實的讀讀寫寫、說說練練的基礎上，挖掘文中的“空白”處，如：秋姑娘還給誰寫了信，說了什么？如果你是秋姑娘的好朋友，讀了她的信后，你會怎么做？以此來拓展學生的思維空間，培養(yǎng)學生的想象力，收到了較好的教學效果。