幼兒識(shí)字教學(xué)之我見

幼兒識(shí)字教學(xué)之我見

    
 　　幼兒教育大綱并沒(méi)有要求幼兒識(shí)字，而當(dāng)今的很多幼兒園開設(shè)了識(shí)字教學(xué)，那么識(shí)字教學(xué)該不該哪？教育大家盧梭認(rèn)為幼兒過(guò)早識(shí)字毫無(wú)意義，斯賓塞也反對(duì)幼兒識(shí)字，意大利兒童教育家蒙臺(tái)梭利主張，將讀寫算納入幼兒教育，我國(guó)的幼兒心理學(xué)家教育家陳鶴琴先生也主張幼兒園應(yīng)有識(shí)字教育。
　　筆者贊同后者的觀點(diǎn)，我國(guó)自古就有“三歲開蒙”的說(shuō)法，白居易五六歲就能作詩(shī)，李大釗三歲開始識(shí)字，當(dāng)代四川的三歲孩子千讓，每天都會(huì)手拿《成都晚報(bào)》津津有味的閱讀，事實(shí)證明幼兒識(shí)字已成為可能。當(dāng)代腦科學(xué)研究成果中對(duì)教育最有價(jià)值的啟示之一，就是大腦發(fā)育的關(guān)鍵期是在六歲以前，早期接觸漢字，可以培養(yǎng)幼兒對(duì)漢字的情感和興趣，當(dāng)然，學(xué)習(xí)識(shí)字要遵循幼兒的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，使孩子在寬松、和諧、愉悅的環(huán)境中自然而然地接觸漢字，能像學(xué)習(xí)說(shuō)話那樣輕松、自然?？梢园褲h字作為刺激物和中介，讓幼兒的聽覺、觸覺、味覺、嗅覺及動(dòng)覺參與活動(dòng)，通過(guò)所看、所聽、所嘗、所嗅、所做來(lái)激活大腦，建立快速反映通道，使孩子的認(rèn)知潛能得以開發(fā)。輕輕松松識(shí)漢字，開開心心學(xué)說(shuō)話。
　　在幼兒園階段，依據(jù)幼兒“腦先發(fā)育，動(dòng)作滯后”的生理特點(diǎn)，可以識(shí)字，但不宜寫字，識(shí)字的目的要明確，那就是為了盡早閱讀。說(shuō)到底，就是通過(guò)閱讀讓孩子間接地感知豐富多彩的客觀世界，開闊幼兒的視野，為接受開創(chuàng)性素質(zhì)教育奠定基礎(chǔ)。據(jù)了解，幼兒識(shí)字的方法多種多樣，如集中識(shí)字法、分散識(shí)字法、電腦識(shí)字法、韻語(yǔ)識(shí)字法等，集中識(shí)字法是以字形為核心，分散識(shí)字法則強(qiáng)強(qiáng)調(diào)在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，把生字詞放在特定的語(yǔ)言環(huán)境中來(lái)感知、理解和掌握。電腦識(shí)字則是采用電腦多媒體技術(shù)：圖象、文字、聲音等有效結(jié)合教學(xué)，運(yùn)用漢語(yǔ)拼音、識(shí)字和電腦操作同步學(xué)習(xí)的新型識(shí)字教學(xué)法，現(xiàn)今一種適合學(xué)前兒童識(shí)字的新的教學(xué)方法――韻語(yǔ)識(shí)字法頗受社會(huì)的青睞。韻語(yǔ)識(shí)字是遼寧省東港市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)、特級(jí)教師姜兆臣同志于1982年首創(chuàng)的一種快速、高效識(shí)字法。韻語(yǔ)識(shí)字的突出特點(diǎn)是“快速、高效”，它以“韻語(yǔ)識(shí)字”為前提，以“盡早閱讀”為核心，以“循序作文”為綜合發(fā)展，形成了一套完整的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)新體系。日前，京城的“