29《手捧空花盆的孩子》教學設計之三

29《手捧空花盆的孩子》教學設計之三

29《手捧空花盆的孩子》教學設計之三

 學習目標
   1、 認識“盆”“位”“選”等12個生字。會寫“分”“要”等6個字。
   2、 正確、流利、有感情地朗讀課文,練習復述課文。知道誠實是人的美德,愿意做一個成熟的人。
  教學重點難點
   進入情景的朗讀課文。讓學生感悟出這篇童話的教育意義:誠實的品質最可貴

  一、創(chuàng)設情景,導入新課。
  1、 談話:前兩課我們拜訪了小動物,不但知道了他們之間的故事,還明白了一些道理,今天我們再次走進童話王國,超越時空回到古代(適時播放相關錄像或有關畫面),看那兒的人們吵吵嚷嚷在干什么?原來國王用一種獨特的方法選繼承人,是什么方法呢?為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人?(板書課題,齊讀課題。)
  二、初讀課文,自學生字。
  1、 自由讀課文,圈出生字及生字組成的新詞,借助拼音多讀幾遍。
  2、 復習學過的識字方法:我們以前學過哪些識字方法?運用以前所學的識字方法,識記生字。
  3、 小組交流自學所得(每個小組選出一個代表匯報自學情況,師相機指導)。結合本課實際,歸納和總結自主識字的常用方法:
  4、 想:國王一種什么方法選繼承人?為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人?(屏幕出示)并用“-----”劃出讀不懂的問題。
  5、 討論以上問題,后質疑。(師可根據學生質疑情況采取互相釋疑或對疑問進行梳理過渡。)
  過渡:雄日為什么手里捧著的是空花盆呢,他是怎樣培育花種的?
  三、細讀課文,讀中感悟。
  (一)讀第2自然段
  1、自讀思考。
  2、討論:雄日是怎樣培育花種的?(相機用動畫展示種子發(fā)芽的過程)你從中體會到了什么?(或你怎么看雄日?)
  3、感情朗讀:你能把自己對雄日的感受有感情的朗讀表達出來嗎?①自由放聲朗讀。②指名朗讀。(評議:他讀得怎么樣?)
  過渡:當許許多多穿著漂亮衣服的孩子,捧著盛開著鮮花的花盆涌上街頭的時候,雄日呢?
  (用動畫出示相關畫面)看到這些,國王是怎么說的,又是怎么做的?
 ?。ǘ┳x第3自然段
  1、小聲讀課文,邊讀邊想。
  2、討論:看到這些,國王是怎么說的,又是怎么做的?如果你就是國王,看到這些,心里會怎么想,當時會是什么感受?(啟發(fā)學生展開合理想象)
  3、感情朗讀:把自己的感受讀出來。邊讀邊想象當時的情景,把自己的感受融進去讀課文。
  4、再讀課文,找最要好的伙伴合作:準備表演。(提示:雄日的話可以根據前文自己補充,最好能復述下來。)
  5、表演課本劇。(配適當的畫面和音樂背景)演后評議。
  (三)讀最后一段
  1、指名朗讀。
  2、說說:那些捧美麗花朵的孩子們,會怎么想、怎么做?
  3、進入情景地讀國王說的最后一句話。(屏幕出示)
  四、總結全文,拓展延伸。
  1、學習了課文你受到了什么啟發(fā)?
  2、把你想給那些捧著美麗花朵的孩的話寫下來。
  交流拓展,感情升華。
  1、 讀一讀你寫給些手捧鮮花的孩子們的話。
  2、說說自己的感受,
  3、帶著自己的感受有感情地朗讀全文。
  四、課后實踐活動。
  以“游戲誠實國”為題,想一想雄日當了國王以后,他的國家會怎么樣?自編童話,續(xù)講故事。