中班年級教師關(guān)于“最近發(fā)展區(qū)”的學習討論

中班年級教師關(guān)于“最近發(fā)展區(qū)”的學習討論

  

中班年級教師關(guān)于“最近發(fā)展區(qū)”的學習討論

　　　　1、什么是“最近發(fā)展區(qū)”？
　　是一段距離，介于由幼兒獨立解決問題所決定的實際發(fā)展，到他由成人支持或與能干的同伴合作解決問題而產(chǎn)生的潛在發(fā)展之間的距離；也可以說是幼兒獨立解決問題與在同伴、成人協(xié)助下解決問題之間的一段距離；實際能力與潛在能力之間的距離。
2、怎樣發(fā)現(xiàn)幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”？
　　要求教師具備敏銳的的洞察力，把眼光放在了解幼兒已達到的水平和預(yù)測可能達到的水平上?？梢赃\用動態(tài)評價的方式，教師在與幼兒互動的過程中，持續(xù)地觀察和評估他們發(fā)展的潛能。在動態(tài)評估中，我們關(guān)注的是幼兒在合作中得到支持和援助后的表現(xiàn)。在各種評價方式中，“檔案法”是一個綜合性的評價方式，它融過程與結(jié)果為一體，兼容了各種具體評價方式，運用得好就能較為認真反映幼兒的發(fā)展。
3、教師關(guān)注“最近發(fā)展區(qū)”的意義？
　　使幼兒處于“最近發(fā)展區(qū)”進行的學習活動才是最適合幼兒發(fā)展的教育活動。這樣的活動必需具備兩個條件：一是對于幼兒個體來說，難以獨立表現(xiàn)（完成）；二是他的表現(xiàn)有成人或能干的同伴支持。
　　在教學工作中，教師只有發(fā)現(xiàn)幼兒成長的“最近發(fā)展區(qū)“，也可以說是發(fā)現(xiàn)幼兒的潛能，才能提供適宜的教育，引導和促進幼兒的發(fā)展。
4、教師怎樣給以幼兒支持？