培養(yǎng)幼兒問題意識(shí)，提高教師的應(yīng)對能力（一）

培養(yǎng)幼兒問題意識(shí)，提高教師的應(yīng)對能力（一）

  

培養(yǎng)幼兒的問題意識(shí) 提高教師的應(yīng)對能力(一)

每一個(gè)幼兒都有一個(gè)天性――那就是好奇，幼兒由于受身心發(fā)展水平的限制，他們的愿望很強(qiáng)烈，可是很難表達(dá)出來。那我們作為教師就應(yīng)該幫助幼兒把這種愿望表達(dá)出來，就應(yīng)該聽他們講一講，說一說，以達(dá)到他們的愿望，讓他們自己也可以去動(dòng)腦筋，探索問題，了解問題。
    培養(yǎng)幼兒的問題意識(shí)，需要老師付出艱辛的勞動(dòng)，在許多的活動(dòng)中，有很多的幼兒由于能力和知識(shí)的限制，所以沒有問題有的也很少提問，他們不是沒有問題，而是他們還不懂得問，不知道怎樣表達(dá)自己心中的疑問。也就是說他們不會(huì)提問，所以我們在平常教學(xué)中，應(yīng)多加關(guān)注這些幼兒。當(dāng)他們提問時(shí)，我們就細(xì)心的聽他們的發(fā)問，讓他們?nèi)ハ胍幌?，引?dǎo)發(fā)散他們的思維，我們幫助他們?nèi)ソ鉀Q問題。作為一名教師應(yīng)觀察幼兒心中的疑問，幫助他們提出最本質(zhì)的，最想問的問題。當(dāng)他們提出的問題，我們應(yīng)予以認(rèn)真對待，認(rèn)真回答。

“二期課改”強(qiáng)調(diào)以幼兒發(fā)展為本的理念，在課程結(jié)構(gòu)上更傾向于綜合性課程，注重有利于幼兒發(fā)展的一切活動(dòng)，注重同步研究幼兒的生成活動(dòng)，更加關(guān)注孩子的個(gè)別差異，更加注重師生之間的互動(dòng)。在學(xué)習(xí)與實(shí)踐“二期課改”的過程中我領(lǐng)悟到：探索生成活動(dòng)往往由問題引起，而這些問題常常與環(huán)境和操作材料密切相關(guān)，所以在孩子們自由、自主的探索時(shí)，我們老師要根據(jù)幼兒的探索情況及時(shí)創(chuàng)設(shè)和利用環(huán)境、提供相關(guān)材料，注重激發(fā)孩子的問題意識(shí)。

環(huán)境、材料的創(chuàng)設(shè)不僅因?yàn)樗怯绊懹變喊l(fā)展的條件，更是因?yàn)榄h(huán)境構(gòu)建的過程中，通過孩子們的積極參與而產(chǎn)生的互動(dòng)效應(yīng)。在探索型主題活動(dòng)中，孩子們有許多新的發(fā)現(xiàn)，他們互相討論，熱烈提出各種問題，我們老師要認(rèn)真傾聽