面對幼兒，怎么培養(yǎng)幼兒教師良好的心理素質(zhì)（原創(chuàng)）

面對幼兒，怎么培養(yǎng)幼兒教師良好的心理素質(zhì)（原創(chuàng)）

面對幼兒，怎么培養(yǎng)幼兒教師良好的心理素質(zhì)（原創(chuàng)）
 
       初上幼兒園的托班的孩子,特別需要老師無微不至的關(guān)懷和照顧。如果老師有一個(gè)好的心態(tài),將會給孩子們營造一個(gè)良好的精神氛圍,進(jìn)而為幼兒良好性格、個(gè)性的形成尊定基礎(chǔ)。因此,對托班教師就應(yīng)有更高的心理要求。
　　一、 托班老師要有強(qiáng)烈的責(zé)任心
　　由于托班孩子年齡小,處處需要老師關(guān)心和照顧,因此托班老師事務(wù)性工作要比幼兒班老師多些,孩子的吃、喝、拉、撒、睡都需要老師幫助,這些瑣碎的事,老師應(yīng)視其為自己的責(zé)任,問題就會迎刃而解了。另外,老師的責(zé)任心會潛移默化地影響著孩子,使得孩子們很小就受到強(qiáng)烈的責(zé)任心的影響,這非常有利于孩子們的發(fā)展。
　　二、 托班的老師對孩子要熱心
　　托班的孩子什么都不懂,好奇心又很強(qiáng),所以,他們會沒完沒了地給老師提問題,老師要耐心地回答每一個(gè)孩子的問題,孩子需要幫助時(shí)老師都要熱心地去幫助,不能冷落一個(gè)孩子,要讓每一個(gè)孩子從老師那里得到溫暖。
　　三、 托班老師要具備"童心"
　　老師只有具備"童心",才能很好地跟孩子溝通與交流,才能拉近孩子與老師之間的距離。托班孩子剛到托兒所這個(gè)小社會里,他在這里尋找知音,也在尋求伙伴,老師只有具備了"童心",才能做孩子的知音和伙伴,使孩子易于接納。
　　四、 托班老師要有愛心
　　托班老師要和藹要可親,她對孩子的愛更加細(xì)膩、動人,要讓全體孩子感覺到：老師最愛我!要做到這一點(diǎn),老師就要尊重每一個(gè)孩子,以鼓勵和表揚(yáng)去激勵每一個(gè)孩子,無論孩子取得了什么樣的進(jìn)步,老師都不要吝嗇表揚(yáng),要及時(shí)地鼓勵或親吻、擁抱一下孩子,他們會珍視這別致的贊賞的。因此,老師要把愛耕種到每個(gè)孩子的心田。
　　五、 托班老師要細(xì)心
　　托班孩子語言表達(dá)能力比較弱,他們不會說出自己要做的事或自己的心愿,這就需要老師細(xì)心地觀察孩子。只有這樣,才能發(fā)現(xiàn)孩子的需要、孩子的異常,如老師在游戲的時(shí)候,可以通過孩子的臉色、神態(tài)、動作發(fā)現(xiàn)異常。托班的老師對全體孩子了如指掌,他們每人心里都有一個(gè)"小九九",如今天哪個(gè)孩子吃飯不好,哪個(gè)孩子喝水不好,哪個(gè)孩子睡覺不好,都逃不過老師的眼睛。
　　六、 托班老師要耐心
　　前面提到托班工作煩瑣、雜碎孩子們像小鳥一樣"喳喳喳"地叫個(gè)不停,如果托班老師沒有耐心是難以應(yīng)付的。尤其是新生入園的時(shí)候,十幾個(gè)孩子一起哭鬧,在這種情況下,老師沒有耐心是不行的。
　　七、 托班老師對每個(gè)孩子要有信心
　　老師對每個(gè)孩子有信心非常重要要讓每個(gè)孩子體驗(yàn)到：老師對我有信心。老師要肯定每個(gè)孩子都是最優(yōu)秀的,最惹老師喜愛的,讓全體孩子都感到：老師是最關(guān)注我的。
　　八、 托班老師還要會情形家長談心
　　托班老師還要會與孩子溝通,還要會與家長交流、談心。老師與家長的溝通,直接影響著家長對孩子在園的看法。老師要善于捕捉孩子在園活動的長處,及時(shí)反饋給家長,使家長逐漸感到的自己的孩子是天天進(jìn)步的,老師對孩子的照顧是細(xì)心的,這里特別提醒老師的是：切忌向家長靠狀。老師應(yīng)該清楚,孩子出現(xiàn)錯誤是很正常的事,不要總向家長講孩子的錯誤,這樣,會使家長很難堪的。
　　總之,托班老師帶孩子是非常辛苦的,如能得到家長的理解、支持而產(chǎn)生合力,就會取得事半功倍的效果。我們不要忘記在安全感中長大的孩子對人信賴,在鼓勵中長大的孩子滿懷信心,在贊賞中長大的孩子懂得尊重,在公平中長大的孩子有正義感。怎樣的生活,便有怎樣的孩子,老師為孩子創(chuàng)造的環(huán)境何等的重要!

中國兒童教育網(wǎng)www.accelerateyourinfluence.com致力于提供給廣大幼兒教師一個(gè)資源共享的平臺，每天將會整理當(dāng)天由我們的老師團(tuán)隊(duì)提供的參考教案和各種教育相關(guān)資源，讓廣大老師輕松備課。大家有任何問題和建議歡迎與我們聯(lián)系，謝謝大家的支持了，因?yàn)槟銈兊闹С治覀儗⒆龅酶?o(∩_∩)o