抓住教育契機(jī) 進(jìn)行語(yǔ)言反饋

抓住教育契機(jī) 進(jìn)行語(yǔ)言反饋

  

抓住教育契機(jī) 進(jìn)行語(yǔ)言反饋

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情況記錄：

戶(hù)外體育活動(dòng)時(shí)，我和孩子們?cè)诖笮推餍瞪贤嬗螒颉?/P>

“喂！徐老師，你到我家來(lái)看電視！”“電視機(jī)在哪兒呀？”“在這兒、在這兒。”我被曹旭琛帶到了滑梯的一角，還真象一個(gè)房間，有一面有許多小方格。幾個(gè)小朋友問(wèn)我：“你要看什么電視？”我想了想：“我要看《少兒頻道》!” 曹旭琛假裝用手撳了一下遙控器?！鞍?？里面怎么沒(méi)有圖象呀？”“哎！我去我去！”奚林龍邊說(shuō)邊跑到了電視機(jī)的后面“動(dòng)漫世界，我的世界，動(dòng)漫世界，不一樣的世界，我們一起來(lái)看動(dòng)畫(huà)片《貓狗》?！苯又鴰讉€(gè)孩子就演了一小段……演完了奚林龍說(shuō)“動(dòng)畫(huà)片看完了，現(xiàn)在來(lái)回答問(wèn)題：“為什么貓狗走到橋上會(huì)掉到河里？”竇業(yè)盛說(shuō)：“因?yàn)闃驍嗔??！薄安粚?duì)！”“因?yàn)楸蝗送屏讼氯??！薄皩?duì)，你將會(huì)得到我們送出的獎(jiǎng)品……”

反思：

生活是語(yǔ)言的源泉，沒(méi)有豐富的生活，就沒(méi)有豐富的語(yǔ)言，有豐富的生活環(huán)境，有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，幼兒才會(huì)有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)要講。江陰電視臺(tái)新轉(zhuǎn)播的中央電視臺(tái)的“少兒頻道”是孩子們的頻道，其中，智慧樹(shù)、動(dòng)漫世界、大風(fēng)車(chē)等欄目更適合幼兒園的孩子觀看，欄目中的固定語(yǔ)言孩子們更是耳熟能詳。

孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的渠道是多種多樣的，他們從電視、圖書(shū)、參加的社會(huì)活動(dòng)等渠道中獲得了規(guī)范的語(yǔ)言，教師應(yīng)隨時(shí)抓住教育契機(jī)，創(chuàng)造性的利用各種機(jī)會(huì)，例如讓孩子在做中說(shuō)、做后說(shuō)，為他們組織多種活動(dòng)，讓他們?cè)谟螒蛑蝎@得選擇、扮演角色的體驗(yàn)，讓孩子進(jìn)行語(yǔ)言的反饋。在以上的游戲情景中，孩子們通過(guò)直接體驗(yàn)，激