淺談日常生活中的隨機(jī)教育

淺談日常生活中的隨機(jī)教育

  

淺談日常生活中的隨機(jī)教育

幼兒的發(fā)展應(yīng)是全面的,但要促進(jìn)幼兒全面、健康、和諧的發(fā)展，就應(yīng)重視發(fā)揮各種教育手段和方法在幼兒教育中的交互與滲透作用。因此，在幼兒園一日活動(dòng)的教育過(guò)程中，在重視對(duì)幼兒進(jìn)行有計(jì)劃的系統(tǒng)教育的同時(shí)，也不容忽視對(duì)幼兒的隨機(jī)教育。

所謂隨機(jī)教育，是指教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中有意識(shí)地關(guān)注課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)性，在教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程中積極地關(guān)注隨時(shí)變化著的教學(xué)情境，能夠發(fā)現(xiàn)并捕捉到其中隱含的、一閃即逝的“閃現(xiàn)的課程資源”，并能動(dòng)地利用這些資源教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新素質(zhì)的教學(xué)行為總和。幼兒在接受教育、學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中具有明顯的情緒性的特點(diǎn)，他們的注意、記憶、思維和想象有著很大的隨意性，受情緒的支配，當(dāng)他們被某種事物或想象所吸引而興奮的時(shí)候，他們的思維會(huì)異?；钴S，頭腦里的問(wèn)號(hào)特別多，語(yǔ)言表達(dá)也生動(dòng)，容易接受成人對(duì)他們的教育。

幼兒在園的一日生活都是課程，在對(duì)幼兒進(jìn)行教育教學(xué)的過(guò)程中，如果把教育內(nèi)容全部設(shè)計(jì)成教學(xué)活動(dòng)來(lái)進(jìn)行顯然是不可行的。幼兒教育的幾大領(lǐng)域是互相滲透的、有聯(lián)系的，而不是隔裂的。如果老師能充分利用日常生活中的每一個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育，將會(huì)收到事半功倍的效果。我們發(fā)現(xiàn)，有的班級(jí)利用上下樓梯對(duì)孩子進(jìn)行規(guī)則及禮貌教育；有的班級(jí)將分加餐的時(shí)間變成英語(yǔ)口語(yǔ)交流的最佳時(shí)機(jī)；有的班級(jí)將喝水這一再也普通不過(guò)的活動(dòng)設(shè)計(jì)為有趣的游戲，外出活動(dòng)時(shí)引導(dǎo)孩子觀察周?chē)拔锊⒔榻B簡(jiǎn)單的知識(shí)，這些用心的教師把簡(jiǎn)單的生活變成寓教于樂(lè)的潛