淺析幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設

淺析幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設

  

當前，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設已成為廣大幼教工作者關心的熱門話題之一。筆者曾多次帶學生到幼兒園見習和實習，發(fā)現(xiàn)幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設特別是墻面裝飾和區(qū)角布置，存在著教師動手動腦多、幼兒動手動腦少，教師設想計劃多、幼兒設想計劃少，固定的多、變化的少等問題。由于這種環(huán)境創(chuàng)設是從教師的設想和愿望出發(fā)的，沒有考慮到幼兒的興趣、需要和現(xiàn)有發(fā)展水平，因而環(huán)境失去了影響和促進幼兒發(fā)展的教育價值。有感于此，筆者認為：準備和運用一定的材料，按照科學的原則來創(chuàng)設幼兒園環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境的教育作用，促進幼兒體、智、德、美等的全面發(fā)展，是創(chuàng)設幼兒園環(huán)境必須考慮的問題。

一、適時提供物質材料，調整環(huán)境設置

幼兒樂于擺弄和操作物體，幼兒的認知能力正是在其與環(huán)境的相互作用中獲得發(fā)展的。幼兒的年齡特征決定了他們對世界的認識還是感性的、具體的、形象的，常常需要實物和動作的幫助。因此可以說，物質環(huán)境是幼兒學習的中介和橋梁。所以，我們要努力將教育目標和內容物化，將期望幼兒獲得的知識經(jīng)驗蘊含在物質環(huán)境之中，使幼兒通過與環(huán)境的不斷相互作用獲得最基本的知識經(jīng)驗。

我們可以通過觀察、詢問、提供情境或材料等手段來了解幼兒的興趣和需要。如某班在搬遷