互動中的環(huán)境

互動中的環(huán)境

  

在探索型活動中,我們深切地體會到作為老師要努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個動態(tài)的、互動的教育環(huán)境。所謂動態(tài)性，就是環(huán)境能隨著幼兒的興趣和需要不斷變化。所謂互動性，就是能讓幼兒在與環(huán)境的交互作用中獲得更多的經(jīng)驗。

因為環(huán)境要與孩子互動，所以我們與孩子一起創(chuàng)設(shè)的環(huán)境最好能與孩子的視線相平，這樣會更加便于孩子間的討論、交流，以次他們會發(fā)現(xiàn)更多的問題。離孩子視線過高過低的環(huán)境都不利于互動。那么我們怎樣在高低之間尋找一個平衡點，即考慮到動態(tài)性，又考慮到互動性呢？下面就以探索型主題――交通工具為例，來加以說明。

剛開始研究“交通工具”時，有的孩子對陸地上的交通工具感興趣，有的孩子對空中的交通工具感興趣，有的孩子對海上的交通工具感興趣，于是班級里的孩子分成三組分別收集資料進行研究。我們將收集的資料分別展示在與孩子視線相平的紅、黃、藍三塊版面上。三塊版面上展示的資料很便于幼兒間的交流與討論，在討論的過程中，他們會發(fā)現(xiàn)問題，為進一步探索“交通工具”提供了可能性。

過了一段時間，孩子們的興趣由“交通工具”轉(zhuǎn)移到了“交通標志”上，于是我們將原來三塊版面上的資料進行了移位，放到了相對孩子視線較高的版面上?？粘龅募t、黃、藍版面讓幼兒展示“交通標志”的資料。于是，孩子們又與“交通標志”進行了積極地互動。

總之，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)一定要考慮到我們創(chuàng)設(shè)的環(huán)境時要便于幼兒間的交流、討論，只有這樣才能激發(fā)孩子的問題意識，使探索進一步的深入。