奧林匹克啟蒙數(shù)學的基本理論

奧林匹克啟蒙數(shù)學的基本理論

  

數(shù)學為一切科學的基礎，是科學之母，與我們的日常生活息息相關。幼兒奧林匹克啟蒙數(shù)學是在福祿貝爾、蒙臺梭利和奧林匹克數(shù)學知識體系基礎上，根據(jù)《幼兒園教育指導綱要》中“引導幼兒對周圍環(huán)境的數(shù)、量、形、時間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構初步的數(shù)學概念，并學會哦能夠簡單的數(shù)學方法解決生活和游戲中的某些簡單問題”的要求。結合中國普通教育的實際需求，創(chuàng)立的特別適合3―6歲兒童的數(shù)學教學和學習方法。

根據(jù)幼兒學習數(shù)學的特點：幼兒邏輯思維的發(fā)展依賴動作，依賴具體事物，邏輯思維發(fā)展從具體形象―表象―抽象的過程。抓住幼兒數(shù)學敏感期（4歲開始）從數(shù)學心智的準備、立體幾何、平面幾何、算術、代數(shù)和測量等方面出發(fā)，研發(fā)了系列數(shù)學教具，激發(fā)幼兒的好奇心，通過幼兒自我操作數(shù)學教具，既滿足了幼兒的動手能力，又激發(fā)幼兒主動學習和探索的欲望，增強自信心，建構數(shù)學心智，習得數(shù)概念和邏輯思維能力，讓孩子一生鐘愛數(shù)學。

奧林匹克啟蒙數(shù)學并非只關乎數(shù)的學習，它同時引導幼兒思考，并培養(yǎng)幼兒沉穩(wěn)的個性、小肌肉的發(fā)展，手眼協(xié)調，秩序感，專注力，獨立性，主動學習，合作精神；培養(yǎng)幼兒的觀察、鑒別、識別、歸納、判斷、推理、邏輯分析等能力，建立智慧和人格的基礎。

奧林匹克啟蒙數(shù)學教育活動是在教師指導下有目的的、有計劃的兒童主動的學習活動。在這種行為活動方式中，既包括教師教的方法，也包括兒童學的方法，還包括師生行為活動和順序。首先為每個兒童提供適合其年齡發(fā)展特點的操作教具；給予兒童充分的操作時間和空間；然后利用教具展示、三階段教學法、欣賞、操作練習、游戲和數(shù)學競賽法綜合進行教學。