激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的有效途徑――情感教學(xué)

激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的有效途徑――情感教學(xué)

  

激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的有效途徑

――情感教學(xué)

惠州市機(jī)關(guān)第一幼兒園  黃偉琳

人的認(rèn)識活動與人的情感是緊密聯(lián)系的，在幼兒園的一日活動中，幼兒的感知、想象、思維等心理活動都受到自身和教師情感因素的影響。情感伴隨著幼兒的所有活動。目前，人們對素質(zhì)教育普遍的看法是，它是一種依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高人的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重人的主體性和能動性，注重開發(fā)智力潛能，形成健全個性為根本特征的教育。近幾年來重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)把情感教育作為早期教育的重要領(lǐng)域，從理論到實(shí)踐確立情感教育在早期教育中的特殊地位，這無疑是幼兒教育價值觀的又一次重大發(fā)展。心理學(xué)家研究證明：情緒、情感對學(xué)前兒童的心理活動和行為的動機(jī)作用非常明顯。情緒、情感直接指導(dǎo)著學(xué)前兒童的行為，愉悅的情感往往使他們愿意學(xué)習(xí)，不愉悅的情感就會導(dǎo)致他們做出各種消極行為。因此，情感和認(rèn)知是密切聯(lián)系的，情感對兒童的認(rèn)知活動及其發(fā)展起著激發(fā)、促進(jìn)作用或抑制、延緩作用。

我們都知道：數(shù)學(xué)是抽象的，它反映事物之間的數(shù)量關(guān)系不存在于物體的外部，而是建立在人腦中的一種抽象聯(lián)系。皮亞杰認(rèn)為：“人們的物理知識、社會知識來自外部，而數(shù)理邏輯知識主要來源是兒童自己本身?！币簿褪钦f數(shù)概念是一個兒童自己從物體的各種關(guān)系中建立起來的，是思維的產(chǎn)物。因此，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要調(diào)動幼兒自身的積極性、主動性，使他們利用自身的內(nèi)部機(jī)制去理解和掌握數(shù)概念。基于
情感因素對兒童的認(rèn)識及其發(fā)展的影響，我在數(shù)學(xué)活動中十分注重運(yùn)用積極、健康的情感進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)，情感教育能充分發(fā)揮數(shù)學(xué)活動的積極效應(yīng)，全面激發(fā)幼兒的愉悅情感和學(xué)習(xí)興趣，更好地調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性，使他們在原有基礎(chǔ)上獲得進(jìn)步。
    在具體的教學(xué)實(shí)踐中，我是這么做的：

一、用游戲的方法激發(fā)