在游戲中建構(gòu)數(shù)學(xué)

在游戲中建構(gòu)數(shù)學(xué)

  

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在游戲中建構(gòu)數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)與游戲之間的關(guān)系是相互滲透、相互統(tǒng)一的關(guān)系。游戲的精神一直伴隨著數(shù)學(xué)的成長和發(fā)展，成為數(shù)學(xué)發(fā)展的主要動力之一；游戲激發(fā)了許多重要數(shù)學(xué)思想的產(chǎn)生，游戲促進(jìn)了數(shù)學(xué)知識的傳播，游戲是數(shù)學(xué)人才發(fā)現(xiàn)的有效途徑?！毒V要》條例中將幼兒數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)明確定位于：“能夠從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并且體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣”。

一、游戲增強了幼兒對數(shù)學(xué)的興趣。

幼兒天生就有好奇心。好奇心驅(qū)使他們?nèi)プ⒁?、觀察、擺弄、發(fā)現(xiàn)、探索、并了解周圍的事物和環(huán)境。而游戲恰恰給幼兒提供了這樣一個實踐的環(huán)境，讓它去實現(xiàn)他的好奇心。例如：幼兒在學(xué)習(xí)加減法玩開火車數(shù)游戲時，他們會被游戲所吸引，同時會對老師或者同伴手中的數(shù)字產(chǎn)生濃厚的興趣，并會迫切的提問：“你是怎么知道的？”在這樣的活動中，幼兒的好奇心得到了滿足。正是在這種好奇心和探索欲的驅(qū)使下，引發(fā)了幼兒對游戲活動的興趣。同時在“玩”的過程中學(xué)到了知識，正可謂是：一舉多得、事半功倍。

幼兒數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不止是對數(shù)學(xué)知識的記憶，他還包括幼兒數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，解決數(shù)學(xué)問題等綜合能力的提高以及對數(shù)學(xué)態(tài)度價值觀等方面的認(rèn)識，這是一個完整的整體，要在豐富多彩的學(xué)習(xí)活動中才能實現(xiàn)。而這些恰好能在游戲中得到滿足，游戲不僅使幼兒在活動的探索中學(xué)到知識，而且掌握了學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會提出問題、解決問題、內(nèi)心得到滿足、體驗到成功的喜悅等等。

二、游戲可以培養(yǎng)正確的數(shù)學(xué)態(tài)度。

一方面，游戲是培養(yǎng)好奇心的有效方法之一，這是由游戲的性質(zhì)決定的――趣味性強、令人興奮、具有挑戰(zhàn)性等。好奇心又為探索數(shù)學(xué)現(xiàn)象的奧秘提供了強大的動力。如果幼兒沒有對于這門學(xué)科的強烈興趣和探索未知問題的好奇心，那么數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)將是一項艱苦而緩慢的工作。許多數(shù)學(xué)家開始對某一問題作研究時，總帶著與小孩子玩新玩具一樣的興致，先是帶有好奇的驚訝，在神秘被揭開后又有發(fā)現(xiàn)的喜悅。

另一方面，游戲還可以培養(yǎng)培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成樂意吸取不同的思路、勇于創(chuàng)造的研究態(tài)度。許多研究人員都為游戲和不同思路之間的關(guān)系之密切提供了大量的事例。例如，孩子在玩積木時，可能會嘗試著用不同的組合方法來觀察把一塊積木放在另一塊上面時，擺多少塊可以不到下來。她邊玩邊對自己的設(shè)想進(jìn)行判斷，充分發(fā)揮了她的主動性和創(chuàng)造性。并且，她還可以用從游戲中所獲得的思路和方法去解決