電腦教學(xué)反饋

電腦教學(xué)反饋

  

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這學(xué)期我們幼兒園將電腦作為大、中、小段各一班的多元智能實(shí)驗(yàn)班，剛開(kāi)始時(shí)，我們雖然都是信心十足，卻總感覺(jué)無(wú)從下手。幼兒學(xué)電腦學(xué)什么？是一個(gè)大難題。通過(guò)孩子幾個(gè)月的學(xué)習(xí)以來(lái)，使我們感觸很深。首先：遲到的，缺席的孩子我們每天都可以看到他準(zhǔn)時(shí)地來(lái)到幼兒園，孩子為什么會(huì)有那么大的改變呢？原因很簡(jiǎn)單，我們開(kāi)展的電腦課程已經(jīng)深深地吸引了孩子，孩子喜歡我們開(kāi)展的課程，從而改正了愛(ài)遲到的壞習(xí)慣。再來(lái)，在電腦教學(xué)過(guò)程中，幼兒能主動(dòng)、積極地投入到活動(dòng)中，在活動(dòng)過(guò)程中，幼兒能夠互相幫助，互相學(xué)習(xí)。就如：剛學(xué)習(xí)按密碼進(jìn)入游戲時(shí)，能力好的小孩，一下子就能進(jìn)入了，而能力相對(duì)較差的孩子，則半天都進(jìn)入不了,孩子各方面的能力相差太大，需要花更多的時(shí)間才能進(jìn)入，但是能力好的幼兒看到旁邊的伙伴進(jìn)入不了，都會(huì)想幫助他們，看到他們什么不懂也會(huì)對(duì)他們伸出援助之手，使得學(xué)習(xí)的氣氛越來(lái)越好。

在這周我們開(kāi)展的多元智能課程――《丁娜請(qǐng)客》的主題活動(dòng)中，孩子都能積極、主動(dòng)地參與到活動(dòng)中去，其中很多環(huán)節(jié)孩子都很感興趣，如：這學(xué)期才剛來(lái)上幼兒園的鄭國(guó)升小朋友，以前不管是什么活動(dòng)，他總是哭著說(shuō)：“老師，我不會(huì)，我做不來(lái)?！笨稍谏想娔X課的時(shí)候，他總是有新的發(fā)現(xiàn)：“老師，我?guī)托?dòng)物找到它們喜歡吃的食物，我知道小白兔最喜歡吃什么、我知道4個(gè)蘿卜再添上一個(gè)就是5個(gè)、我知道蘿卜是橘紅色的……”又如:性格非常內(nèi)向,不喜歡說(shuō)話的丁嘉翔小朋友,從他到幼兒園來(lái),我從來(lái)沒(méi)有看到他主動(dòng)和任何孩子說(shuō)過(guò)話,也沒(méi)有和老師說(shuō)過(guò)他的任何事情,就算是老師找他聊天他也不怎么說(shuō)話,我們也找了他的家長(zhǎng)談了很多次,但他的媽媽告訴我們,他在家不是這樣的,他和廠里的工人很聊得來(lái),我也發(fā)現(xiàn)他能準(zhǔn)確地轉(zhuǎn)達(dá)老師所交代的事情,但是在學(xué)習(xí)多元智能的活動(dòng)中,竟讓我們有意外的收獲,在第一次教孩子使用密碼進(jìn)入的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)本身對(duì)數(shù)字不是很敏感、接受能力不強(qiáng)的他竟然第一個(gè)記住了密碼，在我忙著指導(dǎo)的時(shí)候他還能幫起我來(lái)，還會(huì)和旁邊的幼兒講述電腦上的內(nèi)容,從孩子興奮的眼睛里，我知道孩子在這套課程中學(xué)到了知識(shí)，每個(gè)孩子都有潛在的智能，怎樣進(jìn)行開(kāi)發(fā)對(duì)每位家長(zhǎng)和老師來(lái)說(shuō)都是個(gè)挑戰(zhàn)，看到孩子們通過(guò)這個(gè)課程自主地學(xué)習(xí)，不是老師逼著學(xué)、父母強(qiáng)迫著學(xué)，而是開(kāi)心、自主地學(xué)，這比我們?cè)谡n堂上讓孩子死記硬背的方法更容易讓孩子掌握，讓孩子通過(guò)游戲來(lái)學(xué)習(xí)是最適合幼兒的。