挖掘繪畫(huà)活動(dòng)中的教育價(jià)值

挖掘繪畫(huà)活動(dòng)中的教育價(jià)值

“”

淺談繪畫(huà)活動(dòng)中教育價(jià)值的挖掘

《綱要》中強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育（包括學(xué)前教育）的課程改革要改變?cè)瓉?lái)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科、缺乏整合的現(xiàn)狀。因此，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式不再適應(yīng)時(shí)代的要求，如何在教學(xué)中更加注重以學(xué)生為主體，在愉快的氛圍中全面提高各方面的素質(zhì)，是新課改的主流。因此，在今年的美術(shù)活動(dòng)中，我也嘗試著挖掘美術(shù)活動(dòng)更多的教育價(jià)值，以更好的促進(jìn)孩子們?nèi)娴陌l(fā)展。

1、繪畫(huà)活動(dòng)是促進(jìn)孩子創(chuàng)造能力發(fā)展的重要途徑。

科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)化的源泉”。幼兒期是形象思維發(fā)展的重要階段，美的形象引起幼兒的聯(lián)想產(chǎn)生豐富的想象活動(dòng)。在幼兒美術(shù)教育中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，將深深地銘刻在他們的頭腦中，成為他們?nèi)松膶氋F財(cái)富，終生受益。

在每次的繪畫(huà)活動(dòng)前，我都從引導(dǎo)孩子的思維入手，啟發(fā)孩子大膽想象、相互表達(dá)、在學(xué)習(xí)交流中學(xué)會(huì)主動(dòng)思考、探究、發(fā)現(xiàn)新的創(chuàng)意，不斷改變?cè)瓉?lái)的構(gòu)想；而在繪畫(huà)實(shí)踐中為孩子創(chuàng)造一種信任、鼓勵(lì)的氛圍，使孩子們大膽的進(jìn)行表現(xiàn)，看看誰(shuí)和別人想的不一樣、畫(huà)的不一樣。從一系列的主題畫(huà)中就可以看到孩子們的思維越來(lái)越開(kāi)闊，想象力、創(chuàng)造力越來(lái)越強(qiáng)――在“淘氣的小貓”主題畫(huà)中，孩子們想象并表現(xiàn)出了“小貓撲蝴蝶”、“小貓捉老鼠”、“兩只小貓玩線團(tuán)？”、“小貓賽跑”、“小貓捉迷藏”等不同情節(jié)的畫(huà)面，創(chuàng)造能力在美術(shù)活動(dòng)中得到了發(fā)展。

2、繪畫(huà)活動(dòng)是語(yǔ)言表達(dá)能力發(fā)展的重要途徑。

繪畫(huà)是孩子思維的標(biāo)志、是孩子思維發(fā)展的外顯形態(tài)。語(yǔ)言是思維的載體、思維借助語(yǔ)言被物畫(huà)，語(yǔ)言與思維密不可分的關(guān)系為繪畫(huà)講述提供了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我把美術(shù)活動(dòng)作為發(fā)展語(yǔ)言的一種很好的途徑之一、繪畫(huà)作品作為語(yǔ)言交流的載體、來(lái)促進(jìn)孩子們語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。

為了培養(yǎng)孩子能大膽當(dāng)眾表達(dá)，我們從開(kāi)學(xué)初就和孩子開(kāi)展了每周一幅主題畫(huà)、一次繪畫(huà)故事會(huì)的活動(dòng)。在《愛(ài)運(yùn)動(dòng)的小兔子》、《淘氣的小熊貓》、《小象學(xué)本領(lǐng)》、《在雨中》、《兩個(gè)好朋友》等一系列的主題畫(huà)中，孩子們大膽的進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作、在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下編講完整的小故事、并在小小故事會(huì)中大膽交流表達(dá)；在繪畫(huà)了大量主題畫(huà)的基礎(chǔ)上，我們還開(kāi)展了合作繪畫(huà)故事的活動(dòng)，完成作品后，孩子們?cè)谛〗M內(nèi)交流、組與組交流、組成故事小分隊(duì)到外班級(jí)去交流……正如《綱要》中提出的“培養(yǎng)孩子建立畫(huà)面內(nèi)容和口頭語(yǔ)言之間的聯(lián)系”那樣，孩子們根據(jù)自己的繪畫(huà)作品大膽的進(jìn)行講述，促進(jìn)了語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。

3、合作能力在繪畫(huà)活動(dòng)