幼兒繪畫活動新嘗試

幼兒繪畫活動新嘗試

 

傳統(tǒng)的繪畫教學(xué)活動，一般包括教師講解示范、幼兒作業(yè)、教師講評等幾個環(huán)節(jié)。這種教學(xué)法注重教學(xué)結(jié)果，即幼兒作業(yè)的情況。為了使幼兒的作業(yè)完美，教師往往讓幼兒機(jī)械模仿。雖然幼兒的作業(yè)達(dá)到了教師設(shè)想的結(jié)果，但幼兒活動的主動性、積極性、創(chuàng)造性被壓抑了。針對這種弊端，我對幼兒繪畫活動做了新的嘗試。具體做法是：

一、  深入幼兒的世界，感受童真童趣。

要進(jìn)入童心世界，我認(rèn)為多深入幼兒生活，觀察他們的活動，聽他們的自言自語，是非常必要的。三歲前幼兒也有繪畫的愿望，喜歡用筆在紙上、墻上畫，邊畫邊講，雖然我們看不懂他們在畫什么，但是我們能聽到他們在畫什么。在生活中，我們要做一個有心人，多留意幼兒的行動，從幼兒畫面上所表現(xiàn)的內(nèi)容，你會發(fā)現(xiàn)這個世界還有這么多豐富多彩的東西。曾經(jīng)有個小朋友畫了一幅表現(xiàn)森林里的小動物的畫。他的畫面很精彩，有各種小動物的有趣動態(tài)，還有一間別致的小木屋，可惜小木屋旁邊多了些雜亂的線條，看起來似乎不那么美觀。我在評畫時并沒有立刻否定這些亂線的存在，而是問他，為什么會有這些線條，那位小朋友說：“這是小木屋里飄出來的香味，小動物是被這個香味引來的……”我聽了茅塞頓開，表揚(yáng)這位小朋友想得妙。這就是童真的體現(xiàn)，然而，以上的例子不正說明，童真孕育著創(chuàng)新意識的萌芽嗎？所以，教師要善于感受童真童趣。

二、  為幼兒提供良好的、寬松的、愉悅的創(chuàng)作氛圍。

當(dāng)幼兒第一次抓住蠟筆，手指輕輕一動，白白的紙上就會出現(xiàn)彩色的線條或圓圈時，他們是那么好奇，他們的想象中就展現(xiàn)出屬于自己的小天地……這時，作為