孩子的另一種童言―兒童畫

孩子的另一種童言―兒童畫

孩子的另一孩子

涂鴉時期的兒童畫是孩子的另一種童言，每個孩子都有美麗的童話世界，而他們內(nèi)心世界的情感能通過繪畫釋放出來。在繪畫中他們能找到自我，得到美的熏陶和培養(yǎng)，是孩子們表達思想感情和美化生活的一種獨特的童話藝術(shù)，這既能給孩子一種精神上的滿足，又能成為一篇篇孩子們的成長日記。同時，美術(shù)活動能夠激發(fā)孩子們的活力，促進其身心健康發(fā)展，在活動過程中，孩子把自己的經(jīng)驗和體驗進行重新組合，賦予了新的意義，對兒童增進自我心理保健能力具有重要的作用?，F(xiàn)針對兒童的特點，淺談個人對兒童畫的點滴體會。

一、面向全體，不分優(yōu)劣，培養(yǎng)孩子對美術(shù)活動的興趣。

林菁菁藝術(shù)家曾說：“繪畫是可以屬于每一個人的，只要愿意，每個人都可以成為有繪畫天賦的人”。由此可見，在美術(shù)活動中，要正確對待每一個孩子，讓他們覺得自己是出色的，獨特的，千萬不可用成人的眼光去審視孩子的畫“像”與“不像”。當(dāng)孩子的畫比較抽象時，不要批評、斥責(zé)和嘲笑孩子，要能以孩子的眼光去欣賞，努力發(fā)現(xiàn)孩子們的長處和閃光點。

往往有家長看到自己孩子的畫符合他們的要求而感到高興，而有的家長卻看著自己孩子四不像的畫而發(fā)愁，作為美術(shù)教育，我們追求的并非把孩子們的畫分出優(yōu)劣，而是讓每個孩子的創(chuàng)造思維得到盡可能的挖掘和開發(fā)。比如，孩子畫一幅小雞圖，他可能會按自己的思維和感知過的經(jīng)驗繪畫，在成人眼里它既不像小雞，又不像小鴨，也不像小鳥，但在孩子眼中，他見過的小雞就是這樣，它既像小鴨，又像小鳥。在繪畫過程中，孩子把他們的作品加以想象，賦予了生命。因此，作為成人，不要輕易對孩子的畫進行消極的評價，不要把孩子的畫分出等級，因為每個孩子都有各自的情感體驗，都有不同的表現(xiàn)方式。切不可打擊孩子的自信心，要讓他們有成功的感覺，并在成功體驗的過程中對美術(shù)活動產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、為孩子提供自由表現(xiàn)的機會，發(fā)掘他們的想象力、創(chuàng)造力。

在繪畫中，孩子表達的是自己感受和體驗的東西，因此，要鼓勵孩子大膽表現(xiàn)自己的情感，成人不要為孩子設(shè)計畫面，不要讓孩子照葫蘆畫瓢，這樣做會關(guān)上孩子心中那扇好奇、探索的窗，同時也會忽視了孩子在活動過程中的情感體驗和態(tài)度的傾向。孩子的內(nèi)心世界是豐富多彩的，他們都渴望能把自己的真實情感通過繪畫表達出來。作為成人，要學(xué)會解讀孩子，有耐心，善于發(fā)現(xiàn)孩子的長處和敏感點，幫助孩子克服困難發(fā)揮潛質(zhì)，讓孩子學(xué)會獨立、主動去探索發(fā)現(xiàn)美。就如孩子把小青蛙畫在樹干上捉害蟲，成人卻覺得青蛙應(yīng)該在池塘或蹲在荷葉上，因此就要求孩子青蛙不能畫在樹上，這無形中在為孩子設(shè)計畫面，卻忽視了孩子的內(nèi)心感受，也許孩子認為青蛙會跳、會爬樹，它應(yīng)該會在樹上捉害蟲。因此，成人要解讀孩子的心聲，鼓勵他們大膽想象，大膽表現(xiàn)。

兒童畫中，孩子往往不會注意到畫的比例，或是刻意用色及涂色是否出線，他們的畫是隨意的、自由的。在他們的眼里，突出的是他們覺得重要的部分，一些細節(jié)的東西就會被他們所忽略，如畫大頭娃娃，一個非常大的頭，很細小的身體；或是很大的人，矮小的房屋。成人看去，這些畫比例失調(diào)，但在孩子眼中是美妙的。

而任意用自己喜歡的顏色涂色，更是體現(xiàn)了孩子作畫的隨意性和創(chuàng)造性。如：把天空涂成彩色，人臉涂成綠色，樹涂成紅色或黃色，這些不正體現(xiàn)了孩子的創(chuàng)造嗎？孩子的涂色雖然在活動中教師也曾強調(diào)一定的涂色技能，但不可過分強調(diào)線條的整齊、規(guī)范，要求孩子不能把色涂到線外。而我不這