幼兒興趣培養(yǎng)：國(guó)際象棋活動(dòng)中的情感教育

幼兒興趣培養(yǎng)：國(guó)際象棋活動(dòng)中的情感教育

幼兒興趣培養(yǎng)：國(guó)際象棋活動(dòng)中的情感教育
 
 
  情感是客觀事物是否符合人的需要與愿望、觀點(diǎn)而產(chǎn)生的心理體驗(yàn)。一般來說，凡能滿足人的需要或符合人的愿望、觀點(diǎn)的客觀事物就能使人產(chǎn)生愉快、喜愛等肯定的情感。反之就會(huì)使人產(chǎn)生煩悶、厭惡等否定情感體驗(yàn)。皮亞杰說：“沒有一個(gè)行為模式不含有情感因素作為動(dòng)機(jī)。”在國(guó)際象棋活動(dòng)中，幼兒作為學(xué)習(xí)的主體，其情感直接影響學(xué)習(xí)的效應(yīng)與質(zhì)量，與此同時(shí)學(xué)習(xí)了國(guó)際象棋又能促進(jìn)幼兒各種情感的發(fā)展，兩者是相輔相成，相互促進(jìn)的。
一、 促進(jìn)自行心得發(fā)展
在學(xué)習(xí)國(guó)際象棋的過程中有一個(gè)至關(guān)重要的心理因素，那就是自行心。它是對(duì)自身力量做肯定性評(píng)價(jià)的一種心理狀態(tài)，是一種良好的心理品質(zhì)，所以在國(guó)際象棋教學(xué)活動(dòng)中，我非常注重這方面的培養(yǎng)，努力為每個(gè)孩子營(yíng)造一個(gè)良好的情感交流環(huán)境，尊重每個(gè)孩子，對(duì)孩子多說：“你肯定行?！薄澳阏姘簦　薄跋嘈拍銜?huì)更好。”等國(guó)力的方式增強(qiáng)幼兒學(xué)下棋的自信心。我班有個(gè)小男孩，他挺機(jī)靈的，一開始學(xué)國(guó)際象棋也聽感興趣的，但是后來由于好動(dòng)被我批評(píng)幾次，這一來把他的自行心也給批評(píng)掉了。于是我馬上進(jìn)行了補(bǔ)救活動(dòng)，利用中午的飯后空余時(shí)間跟他交流，跟他切磋棋藝，有時(shí)兩人對(duì)弈時(shí)，故意輸給他，慢慢的他又找回了自行心，漸漸的他又喜歡上了國(guó)際象棋。如今他的棋藝又向前邁進(jìn)了一大步。

二、鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的意志
意志是為了達(dá)到一定的目的，自覺地組織自己的行為并克服困難的心理過程。在國(guó)家象棋學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)?？吹捷斊宥薇亲拥暮⒆?。任何競(jìng)技比賽中沒有“常勝將軍”，成功是無數(shù)次的失敗積累而成的。于是我給小朋友們將謝軍阿姨的艱苦奮斗歷程，給他們講棋后、棋王小時(shí)候的故事，讓小朋友們明白成功是要付出努力的。國(guó)際象棋會(huì)給幼兒在學(xué)期的過程中制造一些挫折，兩人對(duì)弈時(shí)必定有一輸一贏。這樣可以讓幼兒在學(xué)棋過程中承受輸贏的滋味，從中體會(huì)到只有經(jīng)過不斷的失敗，不斷地艱苦努力，才會(huì)得到成功，直到成功來之不易，逐漸養(yǎng)成積極向上，永不服輸?shù)钠床瘛?/p>

三、養(yǎng)成良好的行為規(guī)范
法國(guó)教育界人士認(rèn)為，均衡的教育就像金字塔的，底座是情感教育，中間是社會(huì)規(guī)范教育，頂端時(shí)知識(shí)技能教育。從這句話可以看出，情感教育非常重要，而中間的社會(huì)規(guī)范教育也同樣很重要。社會(huì)的進(jìn)步關(guān)鍵是在于人的素質(zhì)，而學(xué)習(xí)國(guó)際象棋同樣也是人的素質(zhì)培養(yǎng)。學(xué)習(xí)國(guó)際象棋首先要學(xué)習(xí)對(duì)局的基本規(guī)則，在學(xué)習(xí)過程中要“禮”字當(dāng)先，禮讓三分。按國(guó)際象棋慣例，執(zhí)白棋一方先走，小朋友不能不講道理?yè)屪咂?，不能按自己的性子亂動(dòng)子，要記住摸子就走，摸對(duì)方棋子就必須吃掉它。發(fā)現(xiàn)棋子歪了，要有禮貌地先說一句“我擺正棋子”后，才能擺正豪棋子；王車易位要先拿王后拿車等等。學(xué)習(xí)國(guó)際象棋可以使幼兒學(xué)會(huì)互相尊重，公平競(jìng)爭(zhēng)，養(yǎng)成良好的行為規(guī)范?？梢哉f國(guó)際象棋是一項(xiàng)“紳士”運(yùn)動(dòng)，它可以使幼兒在安靜的環(huán)境中養(yǎng)成遵守規(guī)范的好習(xí)慣，長(zhǎng)大后做個(gè)遵紀(jì)守法的文明人。

四、形成團(tuán)體合作精神
每個(gè)孩子的發(fā)展水平都不一樣，學(xué)習(xí)國(guó)際象棋的水平也參差不齊。在學(xué)習(xí)國(guó)際象棋活動(dòng)中，光靠老師一個(gè)人的力量很難快速提高幼兒的棋藝。于是我就經(jīng)常讓棋藝水平高的幼兒與棋藝水平低的幼兒對(duì)弈，讓孩子教孩子，讓孩子問孩子。這樣既可以幫助老師解決教學(xué)中的困難，又可以讓孩子們?cè)谙嗷ズ献髦刑岣咂逅?，形成團(tuán)結(jié)合作精神，同時(shí)也增進(jìn)了幼兒之間的友誼。

五、發(fā)揮家庭社區(qū)的力量
充分發(fā)揮家庭社區(qū)的資源，對(duì)于提高幼兒的國(guó)際象棋棋藝有著很大的幫助。一方面從與家長(zhǎng)的對(duì)弈中增進(jìn)父母與孩子間的情感，另一方面同時(shí)又可以提高父母與孩子的棋藝水平。另外讓孩子走出家庭與社區(qū)的孩子進(jìn)行對(duì)弈練習(xí)，這樣又能增進(jìn)孩子的社會(huì)交往能力。所以我們會(huì)經(jīng)常聽到這樣的對(duì)話：“你不知道，我昨天贏了我爸爸呢！”“我上一次和小學(xué)里的大哥哥比賽，我贏了?！薄?br />總之，通過學(xué)習(xí)國(guó)際象棋，它不僅能有助于開發(fā)智力，培養(yǎng)邏輯思維和想象能力，增進(jìn)幼兒敏銳的觀察力和有意注意的能力，它還能增進(jìn)友誼，陶冶高尚情操，培養(yǎng)頑強(qiáng)、勇敢、堅(jiān)毅、沉著、機(jī)智、靈活的優(yōu)秀品質(zhì)。他是一把啟智的魔杖，又是一張人的素質(zhì)培養(yǎng)的階梯，讓我們都來學(xué)習(xí)這一項(xiàng)高雅的藝術(shù)吧，相信它會(huì)使人更聰明，更文明，更健康。
 
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