談幼兒創(chuàng)造性美術(shù)活動的指導(dǎo)

談幼兒創(chuàng)造性美術(shù)活動的指導(dǎo)

在工作中很多教師都認為創(chuàng)造性美術(shù)活動就是孩子想畫什么，就畫什么，認為這樣便是發(fā)揮了幼兒的創(chuàng)造力，就是鼓勵幼兒的創(chuàng)造積極性，結(jié)果是孩子們心有余而力不足，想的和畫的出入太大。究其原因是他們本身所具備的技能技巧不足以滿足他們旺盛的創(chuàng)作欲望。

其實創(chuàng)造性活動隸書于創(chuàng)造教育的范疇。它是指在美術(shù)領(lǐng)域中通過創(chuàng)造性活動激發(fā)來激發(fā)幼兒用自己的圖式表現(xiàn)對事物的認識與情感，從而發(fā)展孩子們思維的靈活性、變通性、培養(yǎng)孩子們探索發(fā)現(xiàn)的積極性、挖掘他們的創(chuàng)造潛能。所以，一個合格的美術(shù)教師應(yīng)深入了解本班幼兒的實際發(fā)展水平，制訂出適合幼兒發(fā)展的教育目標，促進幼兒在最近發(fā)展區(qū)獲得最大限度的發(fā)展。

一、營造富于創(chuàng)造性思維的空間和條件
　　創(chuàng)造性思維的成分主要是求同思維和求異思維，而求同思維又是創(chuàng)造性思維的核心，因此在創(chuàng)造性美術(shù)活動中，我特別注重求異思維的培養(yǎng)，以促進幼兒思考問題的流暢性、解決問題的變通性、掌握問題的獨特性。

1、巧妙的手法，激起幼兒嘗試和創(chuàng)造的欲望幼兒雖然已具有初步的繪畫知識經(jīng)驗，但許多繪畫手段對他們而言自然是比較陌生、新奇。幼兒具有強烈的好奇心，而幼兒的創(chuàng)造行為和主動接受這些枯燥、多樣的繪畫手段，并合理運用，我們從激發(fā)幼兒對不同繪畫手段的興趣入手。在游戲活動中，我們組織幼兒在進行主題《大班新事多》時，讓主人公恐龍給孩子們觀看油畫棒，重疊畫，印章畫，手掌畫，毛線彈畫，水彩筆畫，水墨畫等。讓恐龍達達告訴小朋友，使用不同繪畫方法具有不同的效果。如在幼兒繪畫活動區(qū)中展示了并提供相應(yīng)的材料，讓幼兒欣賞，觀察，嘗試，眼花繚亂的各種繪畫手段，讓