孩子應(yīng)該像鳥兒那樣自由翱翔

孩子應(yīng)該像鳥兒那樣自由翱翔

　　印象中，小學(xué)的校園總是最生動活潑的所在。尤其是課間的操場，向來是孩子們嬉戲玩耍的天堂，跑的跑，跳的跳，唱的唱，笑的笑，一派生龍活虎的氣象。　

　　然而，據(jù)說現(xiàn)在的許多小學(xué)校園已經(jīng)少有如此生氣勃勃的場面，即便是下課鈴聲打過之后，操場上也還是冷冷清清，走廊里也仍舊安安靜靜；哪個學(xué)生一奔一跑，被老師撞見，輕則挨訓(xùn)重則罰站；哪個孩子一喊一叫，被值勤學(xué)生發(fā)現(xiàn)，當下記錄班級姓名，日后移交老師處置……據(jù)說這是為了培養(yǎng)小學(xué)生的“行為規(guī)范”?！?/P>

　　對一個十來歲的小孩子，走起路來不能奔跑，說起話來不得高聲……如此這般，才是一個“文明”的孩子？　

　　我所見過的孩子中，扳著指頭算算，能夠恪守這樣的“行為規(guī)范”的還真挑不出一個來。我倒是遇見過小學(xué)生春游的車隊，那一路過去，嘰嘰喳喳猶如一車車小鴨子，真是一群無憂無慮的孩子?。√热羲麄兠恳粋€都遵守了“行為規(guī)范”，個個走起路來輕手輕腳，說起話來低聲細語，“文明”或許是“文明”了，但我卻要害怕起來，他們是否集體服了鎮(zhèn)靜劑？他們好動的天性哪里去了？他們銀鈴般的笑聲哪里去了？他們活潑的童趣哪里去了？　

　　國外的教育學(xué)家曾做過研究：過早的以成人的文明標準和行為準則去要求未成年人甚至孩童，往往會導(dǎo)致孩子在長大之后存在抑郁內(nèi)向不善交流的性格缺陷，更重要的是他們最寶貴的創(chuàng)造力也會因此受到影響?！?/P>

　　小學(xué)生有小學(xué)生的心理和生理特點，他們的行為原是天真無邪無拘無束的，規(guī)范其行為當然是需要的，但如果以扼殺他們的天性為前提或者代價，那就得不償失了。所以，這里有許多問題值得探討，比如究竟哪些行為需要規(guī)范，哪些不必規(guī)范，哪些不能規(guī)范？哪些行為需要以強制性手段來規(guī)范，而哪些需以思想上的認知為先導(dǎo)？哪些行為是五年級學(xué)生要規(guī)范而一年級學(xué)生無需規(guī)范的？……細分起來是很復(fù)雜的教育學(xué)課題，如今的一部小學(xué)生行為規(guī)范，是否解決了這些問題？　

　　所有的“規(guī)范”，目的都是希望被規(guī)范對象的行為更趨合理和完善，或者說更符合我們的理想。然而，我決不相信小學(xué)生行為規(guī)范是希望將小學(xué)的校園“規(guī)范”成一個個死氣沉沉的所在，將學(xué)齡的孩童“規(guī)范”成一個個童心已泯的“文明”學(xué)生！　

　　轉(zhuǎn)載自《文匯報》

(責任編輯:暖暖的陽光)