25《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)之一
25《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)之一
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
?。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)
1．生字；曠、蠢、灶、蘑菇、岔。
2．新詞：空曠、蠢東西、蘑菇、分岔、垂頭喪氣、輕蔑。
3．理解重點(diǎn)句：
?。?）剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊野獸來了，野獸來了――就都跑了。
?。?）如果我們出了什么事，你們可不要忘了小夜鶯……
?。ǘ┠芰τ?xùn)練點(diǎn)
1．訓(xùn)練按事情發(fā)展順序給課文分段
2．理解課文內(nèi)容，歸納中心思想
3．指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)朗讀能力
（三）德育滲透點(diǎn)
通過了解這個(gè)小故事，教育學(xué)生從小熱愛自己的祖國(guó)，當(dāng)祖國(guó)需要時(shí)，隨時(shí)都可以為祖國(guó)獻(xiàn)出一切。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
（一）重點(diǎn)
1．了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的。
2．了解開頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間的相互照應(yīng)。
?。ǘ╇y點(diǎn)
“小夜鶯”的機(jī)智來自思維敏捷，敏捷的思維來自熱愛祖國(guó)的感情，這一點(diǎn)難于理解。
（三）解決辦法
采用教學(xué)時(shí)先以理清故事的內(nèi)容入手，再了解時(shí)代背景，深化的讀加以理解。
三、課時(shí)安排 兩課時(shí)
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
?。ㄒ唬┗卮鹫n文中設(shè)計(jì)的問題，勾畫重點(diǎn)詞句。
?。ǘ┞犱浺簦首x訓(xùn)練。
?。ㄈ┣昂笪?、同位討論。
?。ㄋ模酌瑢W(xué)上前表演。
?。ㄎ澹┵|(zhì)疑問難。
五、教學(xué)過程
第一課時(shí)
（一）明確目標(biāo)
1．初讀課文，掌握生字、新詞。
2．劃分段落，概括段意。
3．加強(qiáng)朗讀。
?。ǘ┱w感知
《夜鶯的歌聲》是一篇外國(guó)作品，反映前蘇聯(lián)在衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中，各族人民奮起保衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)斗，著重對(duì)小游擊隊(duì)員“夜鶯”進(jìn)行了詳細(xì)描寫。教師要引導(dǎo)出這種精神源于對(duì)祖國(guó)的熱愛。
?。ㄈ┠繕?biāo)完成過程
1．檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難。
正音：削xiāo 空kòng 塞sāi
解詞：輕蔑：輕視，看不起人。
沉寂：靜得連一點(diǎn)聲音也沒有。
宛轉(zhuǎn)：形容聲音優(yōu)美、動(dòng)聽。
搭拉：向下垂。
2．揭題引讀，學(xué)生自悟。
?。?）板書課題，學(xué)生自悟。
（2）簡(jiǎn)介時(shí)代背景。
蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)：1941年6月，德國(guó)法西斯在已經(jīng)戰(zhàn)領(lǐng)了歐洲許多國(guó)家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開始了衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，在奮起保衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非常活躍，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事，本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動(dòng)一例。
3．理清脈絡(luò)，討論分段。
課文是按什么順序記敘的？（按事情發(fā)展的順序記敘的。）
按照“誘敵――入林――傳信――擺脫”的順序分段或以歌聲為線索也可。
第一段（從開頭到“聽懂了嗎？”）小孩學(xué)夜鶯叫，用歌聲引誘德國(guó)兵。
第二段（從“隊(duì)伍出發(fā)了”到“就不再問了”）寫小孩給敵人帶路。
第三段（從“樹林深處”到“新鮮的意思了”）寫小孩發(fā)出情報(bào)做好消滅敵人的準(zhǔn)備。
第四段（從“德國(guó)兵”――全文結(jié)束）寫小孩把敵人帶進(jìn)埋伏圈，機(jī)智擺脫了敵人。
4．教師總結(jié)，學(xué)生質(zhì)疑。
文章按事情的發(fā)展順序分段，以歌聲為線索，掌握這種分段方法并理解所學(xué)字詞。
5．布置作業(yè)。
?。?）朗讀課文。
?。?）抄寫課后生詞。
第二課時(shí)
?。ㄒ唬╅喿x第一段，討論問題
1．文首為什么要寫“黑色的碎瓦”、“空曠的花園”、“燒焦的樹木”？
（說明戰(zhàn)爭(zhēng)破壞嚴(yán)重，昔日美麗的村莊，如今已破爛不堪，作者利用這一段環(huán)境描寫來揭露德國(guó)法西斯的侵略行為。）
2．德國(guó)軍官和士兵是怎樣發(fā)現(xiàn)小孩的？
（無聲――夜鶯叫――小孩叫――注意聽――發(fā)現(xiàn)）
3．相互討論，體會(huì)句子含義，幻燈出示。
（1）“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個(gè)！”（孩子故意打岔，避免正面回答，反映了孩子的冷靜、沉著、機(jī)智。）
?。?）“人哪？戰(zhàn)爭(zhēng)一開始這里就沒有人了”，大家都喊：“野獸來了，野獸來了”。
?。ㄟ@句話說明孩子愛憎分明。前一句保護(hù)了群眾，后一句痛罵了敵人。）
4．小結(jié)本段內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。
?。ǘ╅喿x第二段
1．路上小孩為什么有時(shí)學(xué)夜鶯叫，有時(shí)學(xué)杜鵑叫？為何要做出天真貪玩的樣子？
?。ê⒆訖C(jī)智靈活，既向游擊隊(duì)傳遞了情報(bào)，又進(jìn)一步取得了敵人的信任。）
2．當(dāng)問孩子有無游擊隊(duì)時(shí)，孩子怎樣回答的？畫在書上。
3．討論：孩子面對(duì)兇惡的敵人，難道他不怕嗎？為什么還能應(yīng)變自如，毫無懼色呢？
?。ㄐl(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中，全國(guó)人民都投入到保衛(wèi)家園的斗爭(zhēng)中，全國(guó)人民懷著對(duì)祖國(guó)的愛，對(duì)敵人的恨進(jìn)行不屈的斗爭(zhēng)，小孩就是由于對(duì)祖國(guó)的熱愛，對(duì)敵人的憎恨，才能臨危不懼，坦然自若。）
?。ㄈ┲缸x第三段，討論
1．游擊隊(duì)潛伏在哪里？他們?cè)趺粗赖聡?guó)兵來了？
?。ㄍㄟ^小夜鶯的歌聲傳送的情報(bào)得知德國(guó)兵來了。）
2．由此可見，小夜鶯是第一次傳遞情報(bào)嗎？
?。ú皇?，小夜鶯顯得老練，看來在戰(zhàn)爭(zhēng)期間，他已是一位出色的游擊隊(duì)員了。）
?。ㄋ模┠x第四段，思考
1．游擊隊(duì)是怎樣把敵人消滅的？
2．德國(guó)兵被消滅后，小孩為什么又坐在原來的地方，他在望什么？
?。ㄐ『⒆油瓿蛇@次任務(wù)后，又坐在原來的地方，執(zhí)行新的任務(wù)，小孩有高度的負(fù)責(zé)精神和警惕性。）
3．最后一節(jié)起什么作用？（照應(yīng)了開頭并點(diǎn)了題，這歌聲……有什么區(qū)別，這句贊揚(yáng)了小夜鶯是一個(gè)非常出色的小情報(bào)員。）
?。ㄎ澹﹪@中心，學(xué)習(xí)表達(dá)
1．瀏覽課文，找一找有幾處環(huán)境描寫？
2．以歌聲的地方有幾處？（可見這篇文章思路清楚，以歌聲為線索，另外準(zhǔn)確的環(huán)境描寫也起到了烘托中心的作用。）
?。┛偨Y(jié)擴(kuò)展
1．這篇文章讀后你受到怎樣的啟發(fā)？
2．你覺得小夜鶯是個(gè)怎樣的孩子？（熱愛自己的祖國(guó)。）
六、布置作業(yè)
1．造句即便……也……
2．學(xué)習(xí)寫人物動(dòng)態(tài)的句子，畫在書上。