《給老師的一封信》教學設計

《給老師的一封信》教學設計

《給老師的一封信》教學設計之一
佚名

　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時
　　一、教學目標
　　　1、學習“學習提示”，預習課文。
　　　2、檢查預習，讀通課文，學會生字。
　　二、教學過程

　　1、學習“學習提示”，了解訓練重點（學會按三項要求預習課文）。
　　?。?）回顧關于“預習”――過去我們學會了什么？（三年級、四年級）
　　　（2）自學“學習提示”，同桌議議，然后指名說：什么叫預習？預習有哪三項要求？
　　2、按照預習要求，逐項進行預習：
　　?。?）讀通課文，快速、輕聲、自由地讀兩遍，讀準生字的音。
　　　（2）自學生字、新詞，理解詞義（可注在書上）。
　　　　?。ㄍ瓿勺鳂I(yè)本第一題）
　　?。?）邊讀邊想，了解課文內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)疑難問題。通過多次默讀課文，運用不同符號做標記。
　　　　　①遇到不理解的句子用“”標出，并打上“？”。（完成作業(yè)本第2題）
　　　　?、陔y理解的片段用“（）”標出，同時打上“？”。
　　　　?、燮渌欢陌才呕蛞呻y問題用“――”標出，同時打上“？”。
　　3、檢查第一項預習情況。指名讀課文，全班評議。（字音有否讀準，有無添字、漏字，是否讀破句）
　　4、作業(yè)：（1）作業(yè)本3、6題（課內(nèi)完成）。
　　 　　　?。?）中午寫字課聽寫詞語。
　　　　 　?。?）上交課本，檢查預習習慣的養(yǎng)成情況。（標注要求規(guī)范）
　　　?。ń處熓占瘜W生提出的疑難問題，預備下節(jié)課使用。）

　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時
　　一、教學目標
　　　1、檢查第二項預習情況，指導學生在語言環(huán)境中理解詞語的意思。
　　　2、檢查第三項預習情況，歸納疑難問題。
　　　3、給課文分段，完成部分書面作業(yè)。
　　二、教學過程

　　1、指出學習目標。
　　2、檢查第二項預習情況。
　　　（1）明白檢查第二項預習要求，思考一下。
　　?。?）根據(jù)預習要求，進行檢查：檢查學生如何按查字典和聯(lián)系上下文學懂字、詞的意思。
　　　　?。▍R報過程略）
　　3、檢查第三項預習情況。
　　?。?）明白檢查第三項預習要求，思考一下。
　　?。?）進行問題質(zhì)疑。教師整理后寫在黑板上。（如學生無法提出有質(zhì)量問題，可結(jié)合課前收集的問題進行。）
　　4、給課文分段。
　　　（1）回憶分段方法。
　　?。?）抓住重點內(nèi)容分段。
　　5、作業(yè)：作業(yè)本4、5題

　　　　　　　　　　　　　　　　　第三課時
　　一、教學目標
　　　1、逐段討論，重點解決疑難問題，理解課文內(nèi)容。
　　　2、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。
　　　3、感受老師對學生的愛，激發(fā)學生對老師的敬愛之情。
　　二、教學過程

　　1、速讀第一段，說說這一段寫了什么？
　　2、學習第二段，想想這一段回憶了顧老師的哪幾件事？這一段主要寫了什么？
　　3、討論上節(jié)課提出的本段中的一些疑難問題，自己解決問題：
　　?。?）“我是您親手栽種的桃李中的一棵?！保ā疤依睢敝甘裁?？栽種桃李的人是指誰？）
　　　（2）“我的萌芽、生長，無不沐浴著您的陽光雨露”
　　?。?）“……在我的心目中，您的本領簡直比魔術師還大！”
　　　（4）“老師，您真像童話中的仙子……我那平平淡淡的日記就充滿了生機?！?br>　　　　?。ǚ治鼍渥雍囊馑迹懈星榈刈x這些句子。）
　　4、學習第三段，自由讀課文后，先想想這兩個自然段說了些什么？從哪些句子中看出來的？
　　5、引入疑難句子，討論理解：
　　　（1）“只有您頭上的銀絲和眼角的皺紋是您辛勤耕耘的見證?！?br>　　　（2）最后一個自然段。
　　　　?。ǚ治鼍渥雍囊馑迹懈星榈刈x這些句子。）
　　6、有感情朗讀這一自然段。
　　7、指導背誦第五自然段。
　　8、總結(jié)作文。
　　　 這篇文章是一封信，作者回憶了在小學讀書時，顧老師的三件事：①_______________②_______________③_______________抒發(fā)了她對顧老師的_______________之情。
　　9、作業(yè)：完成作業(yè)本第七題。

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