利用閱讀區(qū)開展托班幼兒早期閱讀活動

利用閱讀區(qū)開展托班幼兒早期閱讀活動

    
 
托班幼兒注意時間短，規(guī)則意識差，有強烈的情感依戀。在托班區(qū)域活動中設置閱讀區(qū)，可以讓2―3歲幼兒在寬松、和諧的氣氛中，不受時間和空間的限制，按照自己的意愿，自主地選擇閱讀材料，主動進行閱讀活動，產生閱讀的興趣，形成積極的閱讀態(tài)度及良好的閱讀習慣。
一、投放合適的閱讀材料滿足幼兒的閱讀需求

2―3歲幼兒是語言發(fā)展的關鍵期，學習語言的起步階段。這一時期的幼兒對色彩鮮艷的物體有強烈的好奇心，特別愿意模仿別人說話，喜歡重復聽相同的故事，掌握詞匯的速度很快，有的己能運用簡單的復合句。所以，我們就選擇畫面生動、色彩鮮艷，語言簡單、準確、內容短小，有趣、貼近幼兒生活的圖書，如《嬰兒認知畫庫》等作為閱讀的材料，投放在閱讀區(qū)內。

另外，2―3歲幼兒年齡小，個體差異相對其它年齡段的幼兒來說更顯著，語言發(fā)展的差異性是其主要表現(xiàn)之一。例如：有的己經能用復合句表述自己的見解，有的則停留在呀呀學語階段，所以，投放圖書材料，更應考慮不同層次幼兒語言發(fā)展的需要。我們在閱讀區(qū)內既投放圖書，如：《小貓睡覺》、《寶寶學》等等，讓語言發(fā)展快的幼兒學習復述簡單的故事內容，學習準確的表達，也投放2―3張圖片，讓語言發(fā)展較慢的幼兒學習簡單句，如：“小魚游”、“小貓吃魚”、“小朋友笑”等等，甚至還投放單幅的卡片，如《寶寶認識大卡》，讓幼兒學習發(fā)音，鼓勵孩子與老師一起念小狗，小貓或更簡單的疊音詞。

二、利用對老師的依戀，吸引幼兒進入閱讀區(qū)

2―3歲幼兒年齡小，對成人有強烈的依戀，在幼兒園老師是他們最信賴和依戀的人，我們利用幼兒這一特點，先主動進入閱讀區(qū)，再吸引孩子們來到閱讀區(qū)，由于閱讀區(qū)的人數(shù)相對較少，因此，老師就更有機會與幼兒進行多方面的接觸。如：可以把他們抱在身上，可以邊講故事邊撫摸一下他們的臉蛋、小鼻子或小手，使他們更多地感受到老師的親切與關注，增進