《爬山虎的腳》教學設計

《爬山虎的腳》教學設計

《爬山虎的腳》教學設計之四
作者：吳秋菊

　
　　◆教學內(nèi)容：人教版九年義務教育六年制小學語文第七冊《爬山虎的腳》第二課時
　　◆教學目的：
　　　1 認識爬山虎的腳的顏色、形狀和生長部位。
　　　2 重點理解爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳爬上墻的。
　　　3 培養(yǎng)學生細致觀察和口語表達的能力，結合發(fā)展學生的審美情操。
　　◆教學重點、難點：
　　　1、通過對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點。
　　　2、學習作者抓住爬山虎腳的特點，把一個意思寫清楚的方法。
　　◆教學時間：一課時
　　◆教學具準備：文字教材、多媒體課件
　　◆教學思想：創(chuàng)設審美情景，感受祖國文字的語言美。
　　◆教學過程：

　?。ㄒ唬┰O問激趣，整體感知
　　　　出示謎語
　　　　A上搭架，下搭架，開黃花，條條青龍?zhí)偕蠏?。（絲瓜）
　　　　B上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）
　　　　　葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物，爬山虎也是一種蔓生植物，它搭架嗎？（這個問題的提出，學生展開形象思維，激起學生學習興趣。）今天我們就一起來學習第25課《爬山虎的腳》看看葉圣陶爺爺是如何把爬山虎怎樣爬墻的這一幅美麗畫卷展現(xiàn)在我們面前的。
　?。ǘ├砬鍡l理，扶放結合
　　　　　自讀課文第三自然段結合以下四種學習方法自學：
　　　　1、整體感知：學生的自學（1）問答法（2）提問法（3）朗讀法（4）畫圖法
　　　　2、理清條理：匯報學習情況，師給予適當?shù)攸c撥。
　　　　3、課件出示：指導朗讀，重視培養(yǎng)學生的誦讀能力。
　?。ㄈ┙Y合課件，披文入情
　　　　　直奔重點，播放課件，品味爬山虎是怎樣“一腳一腳”地往上爬的。
　　　　1、把握整體：學生快速跳讀，看看作者是怎樣描寫的。
　　　　2、深入部分：你認為這部分描寫中那些語句寫得好，好在哪兒？找出有關詞句。
　　　　3、課件演示：動畫感受，讓語言的描述升華為形象的感性認識。
　　　　4、指導朗讀：感受爬山虎如何爬墻，體會作者的喜愛之情。
　?。ㄋ模┲笇W法，領悟爬山虎觸著墻和沒觸著墻的不同情況。
　　　　1、總結學法：針對課堂上相關學法加于小結。
　　　　2、指導自學：這一段描寫哪幾種情況下的爬山虎的腳？找詞句來分析，用學習上一部分的方法來學習這一部分。
　　　　3、匯報自學：理順條理的基礎上完成對黑板板書的補充。
　　　　4、教師小結：結合課件，指導體會作者的喜歡、愉快的心情。
　?。ㄎ澹┛偨Y評價延伸課外
　　　　1、編兒歌或謎語
　　　?。?）生暢所欲言
　　　　　　A 小小葉兒多又多　　B 爬山虎呀真厲害　　C 是虎不是虎
　　　　　　　春風吹來會跳舞　　　高樓大廈任你爬　　　有腳只會爬
　　　　　　　幾根細絲長莖上　　　不怕高來不怕累　　　緊貼墻上綠
　　　　　　　使你疑是小蛟龍　　　勇往直前不退縮　　　離墻便枯死
　　　　2、展示生活中的其他蔓生植物
　　　　（1）生上臺展示（通過簡介拓展學生的知識面，進一步培養(yǎng)表達能力）
　　　?。?）教師綜合性評價。（結合觀察方法、寫作運用幾方面來談）
　　　　3、總結評價后布置作業(yè)
　　　　（1）按描寫爬山虎的腳的方法展開想象寫你看到的大自然中的有關動物、植物為適應周圍的生活需要而進行的相關的生理調(diào)節(jié)（沙漠中的駱駝、仙人掌；貓的腳墊等等）
　　　　（2）課堂所得，課后的采集編繪成小報或設置展覽角組織學生瀏覽。（結合愛科學、學科學的思想教育）

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