《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)

《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)

《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)之一
石灣區(qū)蓮塘小學(xué) 招佩景

　
　　設(shè)計(jì)意圖：
　　《大綱》對四年級學(xué)生的寫作要求是“學(xué)習(xí)寫內(nèi)容真實(shí)具體、條理比較清楚的簡單記敘文?！倍鴹l理比較清楚對學(xué)生來說，就要按一定的順序去觀察事物，描寫事物。《爬山虎的腳》一文，作者對爬山虎腳的觀察細(xì)致入微，描述栩栩如生，最能體現(xiàn)圍繞一個意思選好內(nèi)容，按一定的順序具體地描寫景物的寫作方法。結(jié)合組文讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我把這方面擬定為本課教學(xué)的重、難點(diǎn)。
　　學(xué)校附近有爬山虎，課前我組織學(xué)生實(shí)地觀察。觀察前我布置了觀察提綱：（１）爬山虎給你一個什么印象？（２）對著那爬滿一堵墻的爬山虎，你最感興趣的是什么？最想弄明白的是什么？借用數(shù)學(xué)嘗試法的做法，要求學(xué)生以日記形式寫觀察日記；在課內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文后共同評議學(xué)生的一兩篇日記（選用寫作水平中等學(xué)生的習(xí)作）。這樣處理有利于通過實(shí)踐和對比，幫助學(xué)生掌握重、難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。
　　爬山虎腳的生長位置、形狀、顏色等靜態(tài)的東西，通過實(shí)地觀察，學(xué)生容易掌握。為了幫助學(xué)生理解爬山虎是怎么樣在墻上爬的，我制作了多媒體軟件，較形象地顯示了爬的過程。
　　為體現(xiàn)精要教學(xué)法的原則，力求圍繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)了多項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，使學(xué)生在課內(nèi)由老師指導(dǎo)下進(jìn)行訓(xùn)練，訓(xùn)練中遇到的問題也能及時反饋。
　　教學(xué)目標(biāo)：
　　　1、學(xué)會本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。
　　　2、引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。
　　　3、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個意思寫好片段的；繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。
　　教學(xué)重點(diǎn)：
　　　　作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫好片段的。
　　教學(xué)難點(diǎn)：
　　　　爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
　　教學(xué)準(zhǔn)備：
　　?。薄ⅲ?）實(shí)地觀察爬山虎。（2）寫觀察爬山虎的日記。
　　　２、投影片。
　　?。场⒍嗝襟w課件：（１）爬山虎的腳爬墻示意圖。
　　　　　　　　　　?。ǎ玻┮欢聣ι系呐郎交?。
　　課時安排：兩課時。

　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時
　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：
　　?。?、熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容；
　　　２、學(xué)會生字新詞；
　　?。场⒔o課文分段；
　　?。础⒘私馀郎交⑸L的地方、模樣、顏色。
　　教學(xué)準(zhǔn)備：1、實(shí)地觀察爬山虎。2、寫觀察日記。
　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：
　　?。薄⒅i語：
　　　?。ǎ保┥洗罴?，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏臁＃ńz瓜）
　　　?。ǎ玻┥洗罴?，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）
　　　　　　　我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項(xiàng)什么工作？
　　　　　　?。ù罴茏?。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。）
　　?。?、導(dǎo)語：
　　　　　同學(xué)們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)第２５課《爬山虎的腳》。
　　?。?、對課題質(zhì)疑。
　　二、檢查預(yù)習(xí)：對爬山虎的了解情況；
　　三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀。
　　四、學(xué)習(xí)生字新詞
　　?。?、開火車拼讀、糾音。（字形重點(diǎn)：隙、漾）
　　　２、解釋生字詞。
　　五、默讀、思考：
　　　１、課文哪幾個自然段寫了爬山虎的腳？
　　?。病⒎侄?。
　　?。?、四人小組討論分段情況、匯報。
　　六、教學(xué)第一段（第１自然段）
　　?。?、默讀、思考：
　　　?。ǎ保┻@一段講了什么？
　　　　（２）你覺得爬山虎有什么特點(diǎn)？
　　?。病⑻釂?br>　　七、教學(xué)第二段（第２自然段）
　　?。?、大家還記得我們觀察爬山虎時，最引起我們注意的是什么？（滿墻的葉子）你能說說你看到的葉子是怎樣的嗎？
　　?。?、現(xiàn)在我們來看看課文又是怎樣寫的。
　　　?。ǎ保┡郎交⒌娜~子在生長中有什么變化？重點(diǎn)寫的是什么時候的葉子？從哪個詞看出來？
　　　?。ǎ玻┱n文寫爬山虎的腳，為什么要寫第１、２自然段？
　　　?。ǎ常┯懻?、歸納：要寫爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫就有條理了。
　　?。?、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第３、４句。
　　?。?、指導(dǎo)學(xué)生看著板書上的提綱試背第２自然段。
　　　５、說說你最喜歡哪一個句子，你認(rèn)為哪個詞語用得最好。
　　八、質(zhì)疑。
　　九、做練習(xí)３

　　板書設(shè)計(jì)：
　　　　　　　　　　　　?。玻蹬郎交⒌哪_
　　　　　　　　　　　　剛長出：嫩紅--→嫩綠
　　　　　　　　　　　　　　　　葉子
　　　　　　　　　　　　長大了：綠得新鮮一順兒朝下均勻

　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時
　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：
　　　１、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個意思來寫好片段的方法；
　　?。?、認(rèn)識大自然的神奇，培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的興趣。
　　教學(xué)重點(diǎn)：
　　　　了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個意思寫好片段的方法；
　　教學(xué)難點(diǎn)：
　　　　爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
　　教學(xué)準(zhǔn)備：
　　　１、在黑板上畫好一幅爬山虎（缺腳）的圖案。
　　?。?、多媒體課件：（１）爬山虎的腳爬墻示意圖；
　　　　　　　　　　?。ǎ玻┮欢聣ι系呐郎交?。
　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)：檢查練習(xí)３（投影片出示）
　　二、導(dǎo)入課文：
　　　　作者是怎樣觀察事物的？爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的？我們就帶著問題來學(xué)習(xí)第三段。（出示學(xué)標(biāo)）
　　三、學(xué)習(xí)第3自然段
　　　1、默讀；用～～劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什么？
　　　2、提問、出句子投影，齊讀。
　　　3、指名在已畫好的爬山虎上添畫腳，要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫腳。
　　 　　以課文為根據(jù)，對照學(xué)生在黑板上畫的爬山虎的腳，評議。
　　　　 請學(xué)生到黑板前用課文的語言講述爬山虎的腳生長的位置、形狀和顏色，全班說。
　　　4、這一自然段講了什么？
　　　5、作者能把爬山虎的腳寫得那么形象具體，說明了什么？課文哪個詞語突出了這一點(diǎn)？（注意）
　　三、學(xué)習(xí)第4自然段
　　　1、自由讀。
　　　2、聽錄音，請同學(xué)們合上眼睛，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的？
　　　3、多媒體顯示、理解。（一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。）
　　　4、用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動作：
　　　 　觸--→巴--→拉--→貼
　　　5、齊讀
　　　6、抓住重點(diǎn)詞，用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的？自己說、提名說。
　　　7、指導(dǎo)朗讀
　　　8、作者寫爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”，換成“一步一步”，行嗎？為什么？討論、匯報。（爬山虎并不像動物那樣用腳交替著往上爬，而是長一只腳就巴住墻，越往高處爬，就要不斷地長出新腳。）
　　　9、多媒體再顯示（一棵--→滿墻的爬山虎）。
　　　10、這一自然段主要講了什么？
　　四、教學(xué)第5自然段
　　　1、根據(jù)課后練習(xí)1（3），輕聲朗讀。
　　　2、同桌討論、匯報。
　　　3、我們觀察爬山虎時最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么具體詳細(xì)，說明了什么？（觀察細(xì)致、耐心）
　　五、第三段總結(jié)：
　　　　作者圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn)，先講它的生長位置、形狀和顏色，再講它是怎樣在墻上爬的，最后講觸著墻與沒觸著墻的爬山虎的腳有何不同。
　　六、質(zhì)疑
　　七、評議學(xué)生的一篇觀察日記。
　　八、課外作業(yè)：
　　　1、根據(jù)平時對校內(nèi)紫荊樹的觀察，自己確定一個意思來寫片段；
　　　2、你將從哪幾個方面來表現(xiàn)這個意思。

　　板書設(shè)計(jì)：
　　　　　　　　　　　　　生長位置、形狀、顏色
　　　　　　爬山虎的腳
　　　　　　　　　　　　　觸--→巴--→拉--→貼
　　　　　　　　　　　　　觸著墻←-→沒觸著墻的。

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