《三味書屋》教學設計
《三味書屋》教學設計
《三味書屋》教學設計之三
佚名
教學目標:
?。?、了解魯迅從小勤奮好學、嚴格要求自己的事跡,從中受到教育。
?。病W會本課生字15個,讀準多音字“興”、“幾”,能給多音字“興”、“幾”據詞定音;理解“來歷、勤奮、默默”等詞語的意思。
?。?、能按方位順序說說三味書屋內的陳設。
?。?、能理解“魯迅把這個‘早’字也深深地刻在心里”這句話的意思。
5、能按方位順序寫一段話,介紹一個地方。
教學重點:
能按方位順序說說三味書屋內的陳設。圍繞“早”學,讓學生了解魯迅小時侯勤奮好學、嚴格要求自己的事跡,從中受到教育。
教學難點:理解第3自然段中第3、6、7三句話。
教學準備:
1、自制課件。
?。病⒄n前利用雙休日讓學生參觀三味書屋。
?。?、搜集有關魯迅的資料。
教學時間:3課時
第一課時
教學目標:
?。?、初步了解魯迅先生和三味書屋。
?。?、初讀課文、了解課文大意,學習生字新詞。
教學過程:
一、簡介魯迅、三味書屋,揭題
1、簡介魯迅
在已經過去了的十月,來自五湖四海的人們匯聚在古城紹興,共同追憶和頌揚著一位偉大的先生,一位讓所有紹興人乃至所有中國人引以為傲的偉大的先生。他是誰?
作為魯迅故鄉(xiāng)的后代誰能將自己對先生的了解簡要告訴大家?
?。病⒑喗槿稌?br> 從學生對魯迅先生的介紹中,自然地了解私塾,初步知道三味書屋是魯迅小時侯讀書的地方,先生叫壽鏡吾。
“三味書屋”是魯迅的啟蒙老師壽鏡吾家祖?zhèn)鞯臅荩瓉斫小叭鄷荨?。要想弄清“三味”的含義,先得看三味書屋的一副楹聯(lián):
至樂無聲唯孝悌,
最美有味是詩書。
由此可知:“味”是從“詩書”中來的?!霸姇笔侨寮医浀涞拇Q。而儒家經典可分為三大類:第一類為“經”,第二類為“史”,第三類為“子”。古人以“味”取譬,認為“經”是谷物,“史”為菜肴,“子”則是點心?!敖洝薄笆贰薄白印?,三“味”一體,配置出一道營養(yǎng)豐富的別致的中華文化大餐。這就是“三味”之所指,故壽鏡吾之子壽洙鄰說“三味”為:“讀經味如稻粱,讀史味如肴饌,讀諸子百家味如醯(xī)醢(haǐ)?!?br> 不久前,壽鏡吾先生的孫子壽宇提出了通俗淺顯的新解釋:“三味就是布衣暖,菜根香,詩書滋味長?!彼磉_了讀書人淡泊名利、甘于清貧、一心向學的高尚志向。
二、朗讀課文、說說大意
讀課文,說說課文主要寫了什么內容。
交流。
三、反饋,字詞預習情況。
●認讀15生字。
?。ǎ保┲攸c正音:紹、側、墨、勤、奮
?。ǎ玻W習多音字:興、幾 根據不同讀音擴詞。
?。ǎ常┳x讀帶讀字:料、之、壽
●校對生字的音序、部首、結構、字典頁碼,重點說說查字典時自己對生字的新發(fā)現。
●說說15個生字中你認為易錯、難寫的字,提醒大家。這幾個重點抄寫3遍。
●校對《詞語手冊》上的作業(yè),說說對一些重點詞語的理解。
筆墨紙硯、來歷、料理、幾手、當鋪、勤奮好學
●當堂聽寫生字、反饋,寫錯的字在完成《生字抄寫本》作業(yè)時重點提醒自己。
四、作業(yè)
1、完成《生字抄寫本》
2、完成《課堂作業(yè)本》中的1、2、3題。
?。?、熟讀課文。
第二課時
教學目標:
學習課文第1、2自然段,能按方位順序介紹三味書屋內的陳設,完成相關的作業(yè)。
教學過程:
一、復習。
反饋在生字抄寫和擴詞作業(yè)中出現的錯誤。
二、學習第1自然段。
?。薄⒆x第1段。
2、誰去過三味書屋?說說你對它的了解。
三、學習第2自然段。
過渡:同學們對三味書屋的了解還真不少,但老師細細一聽,你們在介紹三味書屋時沒按一定的順序說。
1、復習:通過第19課的學習,我們已經知道了介紹一個地方或一件物品。我們可以按什么順序來說?課文第幾段就是這樣介紹三味書屋的?讀懂按方位順序寫的一段話要注意什么?
2、帶著這個方法朗讀第2段。
用“――”劃出寫了哪幾個方位,用“△”標出每個方位寫了什么。
反饋,課件出示了三味書屋擺設圖幫助理解。
1、讀第2段,哪幾句話寫三味書屋同一方位的擺設?(第1-2句:書屋東面的布置和擺設。第3―6句:書屋兩側的擺設。)
2、結合自制課件,弄清每個方位寫了什么。
3、打亂課件中三味書屋內物品的擺放位置,請學生移動鼠標把物品按方位順序放到原來的位置上,邊放邊說說自己是根據課文中哪個方位詞來放的。(電腦即時反饋)
4、結合課件做講解員。
把老師和同學當作前來參觀三味書屋的中外游客,按方位順序介紹三味書屋內部的樣子。(注意引語和結束語的自然補充)。
四、作業(yè)鞏固。
?。?、《課堂作業(yè)本》中的第5題。
2、回家對著爸爸媽媽做做小講解員。
板書:
?。玻啊⑷稌?br>
第三課時
教學目標:
圍繞“早”字,了解魯迅小時侯勤奮好學的事跡。培養(yǎng)學生在學習上養(yǎng)成嚴格要求自己的習慣。
教學過程:
一、復習
按方位順序說說三味書屋內部的陳設。
二、學習第3自然段。
引語:同學們,了解三味書屋對我們魯迅小學的同學來說很有必要,但這篇課文更必要讓我們了解,更能使我們感動的是:這三味書屋里發(fā)生過的,魯迅先生小時候的一件事。這是一件什么事?(板書“早”)??獭霸纭笔且患∈?,為什么會讓我們感動呢?大家有沒有興趣去學學這個故事?是課文的第幾段?
?。?、請大家積極閱讀這段話,自己去體味文中字里行間所表達的意思??梢匀タ绰犛嬎銠C為你提供的“課文欣賞”的內容,一定能幫你更準確地理解重點句子的意思。(學生自由學習。)
2、重點交流,反饋下面3個句子。
?。ǎ保├斫狻昂Α薄ⅰ坝凇?、“當鋪”的意思。
?。ǎ玻├斫狻耙幻妗幻妗?、“幾乎天天奔走于當鋪與藥鋪之間”,體會到當時魯迅一家生活艱難,魯迅小小年紀就要擔起生活的重任,非常懂事、孝順。(板書:生活艱難)
(3)把自己的理解通過讀表達出來。
●勤奮好學的魯迅默默地回到座位上,就在那張書桌上刻下了一個小小的“早”字。
①理解“默默”。要是你是知道魯迅遲到原因的一位同學,你會怎么跟壽老先生說?而魯迅呢?他為什么不為自己解釋?(板書:默默 刻:決心改正)他會暗暗對自己怎么說?你又體會到了什么?
②范讀:老師在哪個地方特別作了處理?為什么這樣讀?你想怎么讀?
③練習用“默默“說話。
同學們已經讀懂了這句話的意思,特別是理解了“默默”在中的豐富內涵,那么你能用“默默”來說一句話嗎?
魯迅走在去當鋪的路上,心里默默地想:( ?。?。
魯迅走在去藥鋪的路上,心里默默地想:( ?。t斞缸咴谌ト稌莸穆飞?,心里默默地想:( ?。?。
任選一句完成,交流,師點撥。
●魯迅把這個“早”字也深深地刻在心里。
①為什么用“刻”不用“記”、“印”?
?、跒槭裁匆堰@個“早”字也深深地刻在心里?(板書:深深、刻、時時提醒)
3、小朋友們,我們一起來讀讀第3自然段,把勤奮好學的魯迅刻“早”的故事也深深地刻在我們的心里,用來勉勵我們自己。齊讀。
三、拓展延伸
1、小結:從這個刻“早”的故事中,我們知道了魯迅是個怎樣的人?
2、小朋友們想更多地了解魯迅爺爺嗎?學校圖書室里有很多介紹魯迅的書,大家可以去借。課外大家還可以把自己在預習時搜集到的資料放到教室門口的“語文新知堂”里交流。今天課堂上老師向大家推薦一份電子讀物。我們到介紹魯迅爺爺的網頁去看看。(讓學生點擊課件中“走近魯迅”進入,自由瀏覽。)
四、課堂小結
相信同學們看了豐富的介紹后,一定更深地體會到了魯迅爺爺確確實實把在三味書屋里刻的“早”字牢牢地記住了,并時時提醒自己,做什么事都爭分奪秒。魯迅先生一生不息地奮斗,終于成為了一個偉大的文學家、思想家和革命家,對中國乃至全世界作出了不可磨滅的貢獻。我們作為魯迅小學的學生,更應該向魯迅爺爺學習,長大后也成為一個對社會作出巨大貢獻的人。
五、作業(yè)鞏固。
完成《課堂作業(yè)本》的第6題。
板書:
三味書屋
奔走于……之間 ?。ㄉ钇D難)
早 默默 刻 ?。Q心改正)
深深 刻 (時時提醒)
爭分奪秒 一生奮斗
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