《語文園地八》教學設計,教案

《語文園地八》教學設計,教案

《語文園地八》教學設計之一
水月無邊供稿

　
　　學習目標
　　　1、 圍繞21世紀科技發(fā)展使自己所產(chǎn)生的奇思妙想這一話題，進行口語交際；在此基礎上，把自己的奇思妙想寫下來。
　　　2、 觀察并發(fā)現(xiàn)廣告中的錯別字，認識其危害，積極改正。
　　　3、 學習、理解并積累名人名言，豐富自己的語言，提高認識能力。
　　　4、 初步認識對聯(lián)，在游戲中感受語文的樂趣。
　　課前準備
　　　1、 布置家庭（或社會）調查：《昨日的夢想――今天的現(xiàn)實》（訪：長輩談一談小時候的夢想）
　　　2、 搜集反映社會生活、生產(chǎn)建設日新月異的資料圖片。

　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時
　　 口語交際
　　談話導入
　　1、 同學們，知道一個世紀是多少年嗎？
　　2、 在我們剛剛送走的20世紀這100年的時間里，科學技術高速發(fā)展，人類的許多幻想已成為現(xiàn)實。課前，我們進行了一次社會調查《昨日的夢想――今天的現(xiàn)實》能簡潔地向大家匯報你調查到的情況嗎？
　　a. 學生依據(jù)調查情況匯報。]
　?。梢允羌彝ド畹膬热荩豢梢允巧鐣蛏a(chǎn)建設巨大變化的內容；可以是有關自然的；可以是有關醫(yī)學的；可以是國內的，也可以是國際的。）
　　b. 教師相機展示資料圖片。
　　指導學生交流
　　1、 我們了解了這么多美夢成真的事情，真讓人激動！你們有夢想嗎？誰來當眾介紹你的“奇思妙想”？
　　a. 出示文字屏幕：
　　愿大家，展開想象的翅膀，暢想未來，暢談自己的奇思妙想：可以說說未來的衣服、食品、住宅、交通等，也可介紹個人的制作。
　　b. 指名讀以上學習提示。
　　2、 討論采取哪種交流形式。
　　邊畫邊說，邊演示邊說，補充說明，提出問題或多或少就感興趣的問題共同討論。
　　3、 相互交談，準備發(fā)言內容。
　　4、 介紹自己的奇思妙想。
　?。ń處煄訉W生及時并積極的針對情況從“說”和“聽”兩個方面積極評價與指導。）
　　5、 師生相機評價。
　　說的方面：內容、表述質量、禮貌、體態(tài)語言、應對能力等。
　　聽的方面：神態(tài)（舉止、態(tài)度）、質量（接收信息容量）、信息反饋（語言及思維機智）等。
　　總結感悟
　　1、 在口語交際中，你的內心一定有許多感受，也會從伙伴那里學到許多東西。你能用一兩句話說說嗎？
　　2、 學生談個人收獲。
　?。o論是知識方面的、交流技巧方面、內心獨特感受方面的都可以。）

　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時
　　 習作指導
　　談話導入
　　1、 上節(jié)課，大家交流了自己的奇思妙想，那紛紜的奇思，誘人的妙想，無不閃爍著智慧的火花；涌動著理想的漣漪。還記得哪些同學的發(fā)言最讓你難忘嗎？
　　2、 認真回憶，交談看法。
　　3、 在口語交際的基礎上，你愿意把自己的奇思妙想，或受別人啟發(fā)聯(lián)想到的內容寫出來嗎？
　　揭題討論
　　1、 師生共同商討習作內容和要求。
　　2、 綜合歸納：寫清自己的奇思妙想是?什么產(chǎn)生這奇思妙想的原因是什么？這種奇思妙想如能實現(xiàn)，會給人們帶來哪些好處？
　　3、 小組交流習作內容。
　　動手習作
　　1、 學生起草習作內容。
　　2、 草稿完成之后，伙伴交流，相互幫助。
　　3、 根據(jù)同學意見修改。

　　　　　　　　　　　　　 　　第三課時
　　 習作講評
　　教師評議
　　1、 整體評價。
　　a. 習作態(tài)度。
　　b. 習作內容、角度等。
　　c. 不同層次學生的進步等。
　　2、 習作內容、質量的評價。
　　a. 宣講、展示優(yōu)秀習作。師生評議。
　　b. 宣講、展示優(yōu)秀語段。師生評議。
　　c. 宣講、展示優(yōu)秀語句。（主要針對后進學生，發(fā)現(xiàn)其習作中的閃光點，進行鼓勵。）
　　小組交流評價，互相提高。
　　1、 組內數(shù)人朗讀交流各自的習作，互評互議。
　　2、 認真修改自己的習作。
　　3、 互評互議，選出優(yōu)秀習作若干份，在“展才華天地”里展覽。

　　　　　　　　　　　　　 　　第四課時
　　我的發(fā)現(xiàn)
　　1、 自讀語文園地八中的“我的發(fā)現(xiàn)”的內容。
　　2、 讀后說說自己的發(fā)現(xiàn)。
　　a. 學生交流個人的發(fā)現(xiàn)。
　　b. 教師相機點撥（字形的變化――詞義的變化――語言文字純潔性的重要）。
　　3、 開展“爭做文字小衛(wèi)士”活動。
　　a. 動手修改成語廣告中的錯別字。
　　b. 出示自己搜集的錯用濫用的成語廣告詞。
　　c. 生生交流，動手修改。
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