《語文園地三》教學設計,教案

《語文園地三》教學設計,教案

《語文園地三》教學設計之一
　　
　　教學目標
　　　1、以介紹自己為話題，進行口語交際。
　　　2、能抓住自己特點，寫寫自己。
　　　3、能發(fā)現(xiàn)并體會同一個意思可以用不同句式，即反問句是表示肯定的意思。
　　　4、積累打比方的句子和諺語，閱讀成語故事。
　　教學重難點：
　　　口語交際；習作（能抓住自己特點，寫寫自己）
　　教學準備：
　　　　采訪老師同學和家長，他們眼中的自己是什么樣的。
　　教學安排：四課時

　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時
　?。谡Z交際）
　　一、談話引人，激發(fā)說話興趣。
　　師：同學們，我想你們都做了采訪，知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實，最了解你的莫過于你自己了。有人說你粗心大意，你也許不服氣地想：我心細著呢？面前這些熟悉你的老師和同學，一定不會象你自己那樣全面了解你。有興趣向大家介紹一下真實的你嗎？
　　二、讀提示，明白交際要求
　　1、可以說自己性格、愛好、也可以說優(yōu)點和缺點，還可以說自己奇特的想法等。
　　2、說真話，說實事。
　　3、注意聽別人說，對別人說的能做出評價。
　　三、認真思考，組織語言，小組交流
　　1、先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。
　　2、小組交流
　　3、評一評：誰說出了自己特點？
　　四、全班交流，師生評議
　　1、小組選代表在全班講。
　　2、師生評議：不僅要評講得怎么要，還要說說自己聽了之后的想法。
　　3、老師根據(jù)不同學生特點給予不同的提示性評價。
　　五、總結
　　師：通過今天推心置腹的交談，我相信小朋友們彼此更加深了了解，在以后的生活中，我們一定更能互相理解，愉快相處。

　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時
　　（習作）
　　一、結合口語交際，引入習作
　　師：在進行口語交際時，我們都做了自我介紹。現(xiàn)在我們就來寫寫自己，好嗎？
　　二、確定交流對象，自主習作
　　1、引導學生閱讀下面的一段話，開拓思路。
　　我叫丁丁，是個男孩，已經(jīng)11歲了。你要問我長得怎么樣，一個詞――奇貌不揚。奶奶卻說我喜相，俊得呢！眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會侃，再加上一對大耳朵往前扇著，準是個有福人。
　?。?）讀讀這一段，你覺得丁丁這段自我介紹寫得怎樣？
　　（2）你準備怎樣介紹自己？
　　（3）選定對象（老師、同學或未見過面的人）自主寫作

　　　　　　　　　　　　　 　　第三課時
　　（講評）
　　一、多元評價，認真修改
　　1、自己讀一讀，改一改。
　　2、讀給同伴聽，聽聽他們的評價，再適當修改。
　　3、在班級交流，師生評議
　　是否寫出了自己的特點，語言是否通順
　　4、交換修改，（錯字和標點）
　　二、成語故事
　　1、自讀故事，讀熟短文
　　（1）自己練習讀短文，讀準生字
　　（2）跟同桌合作，比比誰先讀正確。
　?。?）檢查讀。
　　2、結合短文，理解“買櫝還珠”。
　?。?）鄭國人買了什么？“櫝”指什么？
　?。?）“珠”指什么？還給誰了？
　　3、全班朗讀

　　　　　　　　　　　　　 　　第四課時
　　一、我的發(fā)現(xiàn)
　　1、比較導入
　　（1）師：同學們今天非常精神。再注意聽，老師說的這一句話和剛才說的意思一樣嗎？同學們今天難道不精神嗎？
　　（2）自由說這兩句話是否一樣。
　　2、師：有的同學說一樣，有的同學說不一樣。請大家認真讀一讀課本上的句子，看你能發(fā)現(xiàn)什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同伴。（一個是表示肯定的句子，一個是用疑問的語氣表達的問句，但表達的意思不一樣）
　　3、以同桌為單位一人讀一句話體會。
　　4、游戲：老師說一個表示肯定的句子，讓學生說一各級意思一樣的反問句。
　　二、讀讀記記
　　1、自由讀句子。
　　2、說一說5個句子有什么共同點？
　　3、找找以此類似的句子。
　　三、讀讀背背
　　1、自由讀
　　2、用自己喜歡的方法背誦。
　　3、開火車背誦。
　　4、齊背。


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