《練習１》教學設計

《練習１》教學設計

《練習１》教學設計之二
高銀巷 李紅

　
　　教學重點：第4、5、6題。
　　教學難點：第4題，要確切地理解詞語的意思，并能分辨出差別，恰當運用。第6題，改變句式的練習，要理解改變后的句式，強調(diào)的對象不同了。
　　教學課時：2課時

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第1課時
　　教學目標：
　　1．能用部首查字。
　　2．能熟練第拼讀音節(jié)，正確地書寫生字。
　　3．學會正確搭配詞語。
　　教學過程：

　　1．學習第1題。
　　指名說說用部首查字法查字典的方法步驟。
　　分三組各查一個帶點的字，按要求填寫。
　　交流、討論，糾正錯誤。
　　指名中等生說說詞語“寧靜”“題詞”的意思。
　　2．學習第2題。
　　自由拼讀，作好答題的準備。
　　指名拼讀音節(jié)，并組成詞語說說。
　　指名在小黑板上正確填寫相應的字。
　　封鎖繼續(xù)波濤平衡安危歡騰
　　集體改錯。
　　3．學習第3題。
　　讀題，明確題目的要求。
　　自學準備，想想兩大組詞語怎樣搭配才恰當。
　　指名搭配詞語并說說為什么。集體訂正。
　　指名說兩大組左邊的詞語還可以跟哪些詞搭配。
　　完成作業(yè)。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第2課時
　　教學目標：
　　1．能恰當?shù)剡x擇近義詞。
　　2．能把三句話合成一句話，懂得怎樣把句子寫得簡潔、明白；能照樣子把“把”字句改成“被”字句。
　　教學過程：

　　1．學習第4題。
　　辨析詞義，指名說說。
　　指名說說選詞填空的情況。
　　指名說說“堅定、堅強、堅決”的情況，并說為什么選這幾個詞語填寫。
　　2．學習第5題。
　　讀題，明確題目的要求。
　　出示小黑板，提問：第（1）句中有幾個句子？都是講誰？講了幾個動作？這些動作是否可以連起來？
　　指名把三句話合成一句話說說。
　　自學準備第（2）句。
　　3．學習第6題。
　　讀例句，明確練習要求。
　　指名讀例句，說說句子的意思。
　　比較上下兩個句子寫法上有什么不同。
　　指名改寫第（1）句。先說說“羅盛教把崔瑩救出來了”這個句子，強調(diào)的對象是誰。再說說如果把強調(diào)的對象改成“崔瑩”該怎樣改寫。（被字句）
　　指名中等生改寫第（2）句。
　　完成練習。
　　4．自學短文《為鄧爺爺表演》。短文中注音的是生字，用查字典的方法理解意思。
　　讀全文，了解短文的主要意思。
　　填空：（）月（）日，我（在什么地方）為鄧爺爺表演（什么），鄧爺爺看了我的表演（怎么樣）
　　按照“表演前--表演時--表演后”的順序分段，說說各段的段意。
　　第1段（1、2）：主要寫“我”來到工業(yè)展覽館為鄧爺爺做電子計算機演示，心情十分激動。當看到鄧爺爺和藹可親的樣子，心情漸漸平靜下來。
　　第2段（3、4）：主要寫“我”沉著地為鄧爺爺做電子計算機演示，，鄧爺爺鼓勵我。
　　第3段（5）：主要寫“我”興奮地走在回家的路上。
　　默讀全文，在文中劃出鄧爺爺和藹可親的句子和鄧爺爺說的話；把劃出來的句子，有感情地讀一讀。

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