《回自己的祖國去》教學(xué)設(shè)計(jì)

《回自己的祖國去》教學(xué)設(shè)計(jì)

《回自己的祖國去》教學(xué)設(shè)計(jì)之三
北京市海淀區(qū)中關(guān)村第二小學(xué) 董茂靜
邢志娟/點(diǎn)評(píng) 北京  

　
　　教學(xué)目標(biāo)：
　　　1． 了解華羅庚熱愛自己的祖國，愿意把自己的學(xué)識(shí)奉獻(xiàn)給祖國的動(dòng)人故事。激發(fā)學(xué)生熱愛自己祖國的思想感情。
　　　2． 認(rèn)字17個(gè)
　　　3． 有語氣的朗讀課文。
　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
　　　　在理解的基礎(chǔ)上有語氣的朗讀課文
　　教具準(zhǔn)備：
　　　　圖片、相關(guān)資料、音樂
　　教學(xué)過程：

　　一． 揭示課題。
　　　1．板書課題回自己的祖國去
　　　　自讀課題，思考：讀了課題你知道了什么？你還想知道什么？
　　　2．學(xué)生質(zhì)疑：（誰回祖國去？為什么要回祖國去？回祖國去干什么？在什么情況下回祖國去？）
　　二． 初步讀文，掃清文字障礙
　　1．學(xué)生默讀課文，邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的字。并用自己喜歡的方式解決。（拼音、猜、問）
　　2．指名讀全文，正音。學(xué)生評(píng)議，解決華、沖在文章中的正確讀音。
　　3．同桌互讀
　　4． 生字卡片測讀識(shí)字情況，將不認(rèn)識(shí)的字貼在黑板上，并提醒學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中注意不認(rèn)識(shí)的字的讀音。
　　點(diǎn)評(píng)：尊重學(xué)生差異，靈活控制課堂教學(xué)內(nèi)容。對(duì)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字可以略去不講，還給學(xué)生更多的閱讀時(shí)間
　　三． 介紹時(shí)代背景，初步解答質(zhì)疑
　　1．出示主題圖，師講解：
　　中國解放后，許多旅居海外的愛國人士都紛紛回國。華羅庚就是其中的一位。當(dāng)他聽到祖國解放的消息后，心情異常激動(dòng)，毅然放棄在國外的舒適的生活，優(yōu)厚的待遇，拒絕了朋友的挽留，等上了回歸祖國的輪船，準(zhǔn)備把自己的學(xué)識(shí)奉獻(xiàn)給祖國。
　　2．了解到這些之后，該用什么語氣讀這個(gè)題目呢？
　　指生帶著自己的理解讀課題。
　　點(diǎn)評(píng)：從題目入手，讓學(xué)生帶著理解讀，使整篇文章的情感渾然一體。
　　四．進(jìn)一步理解課文，有語氣朗讀課文
　　1．學(xué)生自己默讀課文，邊讀邊畫出自己的理解。
　　2．小組交流合作。選擇自己喜歡的方式匯報(bào)
　　3．學(xué)生以小組的形式匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。學(xué)生評(píng)議效果。
　?。?）輪讀、齊讀
　　（2）分角色讀
　?。?）表演
　　[點(diǎn)評(píng)]：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文整讀整悟。并用自己喜歡的方式表達(dá)出來：可讀可演，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自主權(quán)。同時(shí)發(fā)揮學(xué)生之間評(píng)價(jià)的作用，尊重學(xué)生對(duì)課文理解的角度，使課堂真正成為學(xué)生的課堂。在互相切磋中，學(xué)生感悟了課文。同時(shí)在選擇匯報(bào)方式和分配任務(wù)時(shí)，同學(xué)間的合作能力得到了鍛煉。
　　4．匯報(bào)過程中，師恰當(dāng)進(jìn)行評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。
　?。?）“這一天總算盼到了”
　　“這一天”指哪一天？該怎樣讀？
　?。?）抓住哪些詞語就可以把華羅庚激動(dòng)的心情演得更真實(shí)？
　?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)“急步”、“喊”、“斬釘截鐵”等詞語的意思。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀出語氣，并表演出來。）
　　點(diǎn)評(píng)：學(xué)生的理解畢竟還是較淺。此時(shí)，教師并不強(qiáng)行拔高。而是站在引導(dǎo)者的位置上，以平等的姿態(tài)給學(xué)生以提示。自然而然的引發(fā)學(xué)生的思考。
　　5．出示主題圖，配樂。師總結(jié)性范讀最后部分
　　把自己的學(xué)識(shí)獻(xiàn)給自己的祖國，永遠(yuǎn)不會(huì)遺憾。我是中國人，我要為祖國盡力。這是一個(gè)愛國科學(xué)家的滿腔熱情。你能讀讀嗎？
　　點(diǎn)評(píng)：最后的配樂范讀，自然引發(fā)學(xué)生情感上的共鳴。不需要提問，在朗讀中達(dá)到情感的高潮。
　　四． 識(shí)字
　　1．測讀黑板上的生字
　　點(diǎn)評(píng)：再次測讀生字，分散識(shí)字任務(wù)。
　　2．小組合作學(xué)習(xí)黑板上剩余的字。
　　指名學(xué)生當(dāng)老師講字，其余學(xué)生和老師補(bǔ)充。
　　點(diǎn)評(píng)：尊重學(xué)生識(shí)字習(xí)慣、識(shí)字方法，給學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)
　　3．同桌學(xué)生互測生字，全會(huì)讀得兩顆星，個(gè)別不會(huì)的得一顆星。課下互相幫助。
　　點(diǎn)評(píng)：允許學(xué)生的個(gè)別差異，一節(jié)課下來會(huì)有孩子還沒有完全認(rèn)識(shí)生字。此時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生之間的互助、互查的作用。
　　五． 交流
　　你還了解哪些關(guān)于華羅庚的事跡？小組內(nèi)交流。
　　點(diǎn)評(píng)：課堂內(nèi)外的延伸，使學(xué)習(xí)不僅僅停留在課堂上、書本上。
　　六． 你想給自己留什么作業(yè)？

　　板書設(shè)計(jì)：
　　　　　　　　　　　　　　　回自己的祖國去

　　　　　　　　　　　　　華羅庚　　　　　奉獻(xiàn)
《回自己的祖國去》教學(xué)設(shè)計(jì)