《回自己的祖國去》教學設計

《回自己的祖國去》教學設計

《回自己的祖國去》教學設計之二
山東省博興縣村位中心校 胡洪峰 李雪英

　
　　教學目標：
　　　1 、認識本課15 個生字，學會“封、借、初、淵、博、令、敬、佩、遺、憾”10 個字，能正確讀寫“別致、淵博、敬佩、遺憾”?！?br>　　　2 、有感情的朗讀課文，能用自己的話說說華羅庚為什么要回國。
　　　3 、能抓住重點詞語如“總算”、“斬釘截鐵”來理解句子表達的意思。
　　　4 、知道除長城外還有哪些是中國人的驕傲；知道自己怎樣做才能報效祖國。
　　教學重點：
　　　　熟讀課文，能根據(jù)重點詞語理解句子的意思。
　　教學難點：
　　　　理解華羅庚為什么要回國。
　　　　總第21 課時，本單元第3 課時
　　教學過程

　　導入
　　昨天晚上，同學們閱讀了《祖國，我終于回來了》，這篇文章講了誰，說了他的什么事情？（指名學生說一說），錢學森在美國的生活、工作條件都非常好，可是，當他聽到新中國成立后，卻毅然決定回國，敵人的迫害沒有嚇倒他，經過5 年的艱苦斗爭，他才回到了祖國的懷抱。今天，我們再來學習一位和錢學森博士有同樣經歷的科學家，他就是我國著名的數(shù)學家華羅庚（板書課題：回自己的祖國去）。學生齊讀兩遍。
　　新授
　　一、教師簡單介紹華羅庚。
　　二、初讀課文
　　　1 、學生自讀課文，畫出帶有生字的詞語。
　　　2 、自學生字詞。要求讀準字音，認清字型，運用聯(lián)系上下文或生活實際、展開想象等方法理解詞語。
　　　3 、讀通課文。做到不添字、不漏字、不讀破句，邊讀邊標上自然段序數(shù)。
　　三、檢查自學
　　　1 、用多種形式檢查生字學習情況。
　　　　（1 ）學生同桌互相讀一讀本課全部生字，交流自學生字的情況。
　　　　　　　初：左邊是衣字旁，不要少寫一個點。
　　　　　　　令：與“今天”的“今”區(qū)分，不要少寫點。
　　　　　　　華：“華羅庚”的“華”：讀四聲，不讀二聲。
　　　　　　　沖：“沖著”的“沖”讀四聲，不讀一聲。
　　　　　　　撼：“遺憾”的“撼”可與“感動”的“感”比較，加深記憶。
　　　　　　　授：“教授”的“授”可與“接受”的“受”比較，加深記憶。
　　　　（2 ）開火車認讀生字，并組詞。
　　　2 、檢查讀課文情況
　　　　　教師可先范讀課文，讓學生注意聽老師什么地方高，什么地方低，輕重、緩慢是否一樣，讓學生體會華羅庚與妻子聽到祖國解放的消息以后的激動心情。
　　　　（1 ）指名分自然段朗讀課文。
　　　?。? ）分小組討論：課文主要講了華羅庚的什么事情？他為什么要回國？
　　四、回顧總結
　　　　讓學生自己總結這節(jié)課我們主要學了什么，自己還有什么地方沒有弄明白，指名學生說一說，教師適當補充，并提出期望。

　　板書設計
　　　　　　　　　　　　　　　　　回自己的祖國去
　　　　　　　　　　　華羅庚　　　　祖國解放了　　妻子
　　　　　　　　　　　斬釘截鐵　　　回去　　　　　回自己的祖國去
　　　　　　　　　　　1950年初春　　舊金山海灣　　登上船舷
　

《回自己的祖國去》教學設計