《回自己的祖國去》教學設計

《回自己的祖國去》教學設計

《回自己的祖國去》教學設計之四
佚名

　
　　教學要求：
　　　1、通過學習課文，了解華羅庚熱愛祖國，愿意把自己的知識奉獻給祖國的動人故事，教育學生樹立為祖國服務的志向。
　　　2、運用自學結合老師指導的方法學習本課的生字、新詞。
　　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
　　教學重點：
　　　1、默讀聽讀，思考并理解課文內(nèi)容。
　　　2、流利有感情地朗讀課文。
　　教學難點：
　　　理解華羅庚為什么要回到祖國去。
　　教學課時：
　　　兩課時。

　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時
　　教學目標：
　　　1、理解課文內(nèi)容，了解華羅庚熱愛祖國，愿意把自己的知識奉獻給祖國的動人故事。
　　　2、教育學生樹立為祖國服務的志向。
　　　3、有感情地朗讀課文。
　　教具準備：
　　　華羅庚的相關資料。
　　教學過程：

　?。ㄒ唬┮霎嬒?，介紹人物
　　1、（出示畫像）提問：同學們，這是我國一位偉大的數(shù)學家，你認識他嗎？（華羅庚）
　　2、介紹華羅庚。
　　華羅庚是中國著名的數(shù)學家。1910年11月12日生于江蘇金壇，1936年赴英國留學，1946年赴美國，1950年回國。他主要從事解析數(shù)論、矩陣幾何學研究，為祖國做出了巨大的貢獻。
　　3、板書課題：回自己的祖國去。
　　4、根據(jù)題目質疑。
　　問題：華羅庚為什么要回自己的祖國？
　　（二）初學課文，認識生字
　　1、自讀課文，讀準字音，不丟字，不加字，能適當停頓。
　　2、出示生字卡片，檢查生字讀音情況。
　　提醒注意：華是多音字，當姓講的時候讀作“hua”。
　　3、同桌互相讀課文，糾正錯誤讀音，標出自然段。（十四個自然段）
　　4、指名讀課文，初步了解課文的意思。
　?。ㄈW習課文內(nèi)容，體會情感
　　1、學習第一至九自然段。
　?。?）默讀第一至九自然段，邊讀邊想“這一天總算盼到了”，“這一天”是哪一天？你從哪兒看出來的？
　　學生：“這一天”指的是“祖國解放的那一天?！?br>　　學生：從這話句中可以看出來?！拔覀兊淖鎳夥帕恕！比A羅庚揚了揚手中的報紙，“這一天總算盼到了！”
　　板書：祖國解放
　?。?）在國外突然聽到祖國解放的消息，你能想像華羅庚當時是什么心情嗎？
　　學生：我想華羅庚一定很激動。
　　他一定很高興。
　　（3）從哪兒看出他高興、激動的心情呢？請你從書中找出相關的詞語，用“――”畫出來，再讀一讀。
　　學生：從“急步”一詞可以看出他激動。“急步”就是很著急地走，他一定按捺不住心中的情緒了。
　　從“揚了揚手中的報紙”可以看出他很高興。
　　從“斬釘截鐵”一詞可以看出他的決心。
　　指名有感情地朗讀。
　　2、學習第十至十三自然段。
　?。?）過渡：華羅庚為什么要回到自己當時貧窮落后的祖國，而不在繁華的美國待著呢？
　　（2）默讀第十至十三自然段，邊讀邊想，他為什么要回到自己的祖國去？
　　（3）分角色朗讀人物對話，其他同學思考；他們兩個人各自的想法是什么？
　　學生：美國教授瞧不起我們中國，他想留住華羅庚為美國作貢獻。
　　華羅庚想把自己的一切獻給自己的祖國，因為他熱愛自己的祖國。
　?。?）自由讀華羅庚說的話，討論：他為什么要回自己的祖國去？
　　板書：獻給――不會遺憾――為祖國盡力
　　美國教授認為華羅庚回到自己的祖國是把學識拋掉了，而華羅庚認為不是這樣；美國教授認為他這樣做太可惜了，而華羅庚認為自己這樣做才不會遺憾。這一切都說明華羅庚是一個熱愛祖國的人。
　　板書：熱愛祖國
　　（5）齊讀華羅庚說的話。
　　3、學習第十四自然段。
　　齊讀
　　（四）總結擴展
　　你還知道哪些科學家愛國的故事？

　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時
　　教學目標：
　　　1、學習本課生字。
　　　2、指導學生在田字格里正確書寫生字。
　　教具準備：
　　　生字、新詞卡片。
　　教學過程：

　?。ㄒ唬├首x課文
　　1、師生配合，有感情地朗讀課文。
　　2、讀一讀。
　　“不！把學識獻給自己的祖國，永遠不會遺憾。我是一個中國人，我要為祖國盡力！”
　　（二）學習生字
　　1、出示生字、新詞卡片，指名認讀。
　　　　解放　　斬釘截鐵　　敬佩　　盡力
　　2、用自己喜歡的識字方法識記字形。
　　3、全班交流匯報。
　　　封：左右結構。左邊兩土撂在一起，最后一筆是“”，右邊是“寸”/
　　　借：左右結構。左邊是“”，右邊是“昔”。
　　　初：左右結構。左邊是“”，不要寫成“”，右邊是“刀”。
　　　淵：左右結構。左邊是“”，右邊的筆順是：
　　　博：左右結構。左邊是“十”，右邊是“”，第三筆不出鉤。
　　　令：上下結構。“今”字加一筆就是“令”。
　　　敬：左右結構。左邊是“茍”，右邊是“攵”。
　　　佩：左右結構。左邊是“”，右邊是“”，第三筆是“一”，不要寫成“”。
　　　遺：半包圍結構。里面是“貴”，外邊是“”。
　　　憾：左右結構。左邊是“”，右邊是“感”。
　　（三）擴詞練習（開火車比賽）
　　　　封：封鎖　封建　封閉
　　　　借：借口　借用　借錢
　　　　初：初中　初升　當初
　　　　淵：深淵　淵博
　　　　敬：尊敬　敬愛　敬禮
　　　　憾：震憾　遺憾
　　板書設計：

　　　　　　　　　　　　　　　 　　第三課時　綜合練習
　　教學過程：
　　一、比一比，組詞語。
　　　　蘿（　?。〗瘢ā　。〗瑁ā　。?br>　　　　羅（　　）　令（　?。〈耄ā　。?br>　　二、填上合適的內(nèi)容。
　　　　　（　　?。　　。ā　　。?br>　　　　　　一座　　一個　　一輛
　　三、補充表示時間、地點的詞語，使句子的意思表達得更具體。
　　　　例：老師批改作業(yè)。
　　　　　　下班以后，老師還在辦公室里批改作業(yè)。
　　　?。?）同學們看電影。
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　　　　（2）爸爸帶我看展覽。
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　　四、用“斬釘截鐵”寫一句話。
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　　五、閱讀短文，回答問題。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　雜交水稻之父
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　――袁隆平爺爺?shù)墓适?br>
　　2001年2月19日，黨中央、國務院在人民大會堂隆重舉行了國家科技獎勵大會，最高獎得主之一是中國工程院院士、水稻專家袁隆平。
　　袁隆平爺爺出生在大城市，怎么會去學農(nóng)，研究水稻呢？有兩件事激勵了他。
　　6歲時，他來到武漢郊區(qū)的一個園藝場郊游。啊，多漂亮的花兒，多誘人的水果，他被深深吸引住了，纏著園丁問這問那，并立下“我一定要去學農(nóng)”的志愿。
　　20世紀60年代，中國遭遇了嚴重的自然災害，好多人沒有飯吃，袁隆平下定決心要在農(nóng)學上有所作為?！白屗械娜瞬辉侔ゐI”成為他終身追求的目標。
　　為了培育出優(yōu)良的稻種，他幾乎天天泡在稻田里，一片田，一株稻地去尋找可以用來雜交的稻穗，最后終于從14000株稻穗中找到了36株，培育出了大量雜交水稻，使水稻的產(chǎn)量大大地提高。
　　他研究的雜交水稻被世界科學組織稱贊為“東方魔稻”，他也受聘擔任了聯(lián)合國糧農(nóng)組織的首席顧問。

　　（1）寫出句中加點詞的近義詞。
　　　1)多漂亮的花兒！（）
　　　2)多誘人的水果?。ǎ?br>　　　3)“讓所有的人不再挨餓”成為他終身追求的目標。（）
　?。?）根據(jù)短文內(nèi)容填空。
　　　　小時候（）和（）激勵袁隆平爺爺研究水稻，他培育出了（）水稻，大大地提高了（）。

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