10《風(fēng)箏》

10《風(fēng)箏》

　學(xué)習(xí)目標(biāo)：
　　　1．會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。
　　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)“做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏”時(shí)的心情變化，感悟童真童趣。
　　　3．練習(xí)查閱課外資料，初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力。
　　教學(xué)準(zhǔn)備：
　　　1．多媒體課件：幾個(gè)孩子放風(fēng)箏的情景，點(diǎn)擊后，畫(huà)面出現(xiàn)清代詩(shī)人高鼎的詩(shī)《村居》：草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
　　　2．PPT課件：（1）本課要求會(huì)認(rèn)及會(huì)寫(xiě)的生字詞。（2）宋代寇準(zhǔn)的詩(shī)《紙鳶》：碧落秋方靜，騰空力尚微。清風(fēng)如可托，終共白云飛。（3）明朝徐渭的詩(shī)《風(fēng)鳶圖》：柳條搓線(xiàn)絮搓綿，搓夠千尋放紙鳶。消得春風(fēng)多少力，帶將兒女上青天。
　　　3．借助課后“資料袋”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生課前查閱有關(guān)風(fēng)箏的資料。
　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入
　　　1．出示課件，創(chuàng)設(shè)情境。
　　　2．觀(guān)察說(shuō)話(huà)，導(dǎo)入新課：誰(shuí)能把看到的畫(huà)面向大家說(shuō)一說(shuō)？（根據(jù)回答板書(shū)課題：風(fēng)箏）
　　　3．聯(lián)系生活，請(qǐng)放過(guò)風(fēng)箏的同學(xué)談?wù)劮棚L(fēng)箏的情景、感受以及風(fēng)箏的來(lái)源。
　　　4．交流資料，展示查閱能力。教師也一起展示自己查找的資料，簡(jiǎn)介古代風(fēng)箏的七個(gè)名稱(chēng)：紙鳶、風(fēng)鳶、風(fēng)鷂、鷂子、紙鷂、紙鴉、紙鴟。
　　二、初讀感知，了解文章大意
　　　1．自由讀課文，先讀得正確、流利，再一邊讀一邊想：課文圍繞著風(fēng)箏給我們介紹了哪些事情？聰明的小朋友讀書(shū)的時(shí)候會(huì)一邊讀一邊想象課文描寫(xiě)的情景。
　　　2．根據(jù)學(xué)生的自由述說(shuō)，相機(jī)反饋，并總結(jié)概括出下列內(nèi)容：
　　　?。?）童年時(shí)候放風(fēng)箏是件很快樂(lè)的事情。
　　　?。?）課文分寫(xiě)了幾個(gè)小伙伴在一起做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的事情。
　　三、朗讀感悟，體會(huì)心情的變化
　?。ㄒ唬┱w感悟。
　　　1．默讀思考：“做、放、找”哪一部分最有趣？
　　　2．小組交流：將自己認(rèn)為最有趣的內(nèi)容介紹給大家，并說(shuō)出自己認(rèn)為最有趣的理由。
　　　3．全班交流（最有趣），讓學(xué)生暢談自己的個(gè)性化理解，在尊重學(xué)生意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，“做、放”都很有趣。如果有學(xué)生認(rèn)為“找”也很有趣，應(yīng)予以特別肯定和鼓勵(lì)。
　?。ǘ└形蜃鲲L(fēng)箏的樂(lè)趣。
　　　1．指名讀課文第二段，根據(jù)朗讀情況，相機(jī)指導(dǎo)正確、流利地朗讀。
　　　2．師生合作解決下列問(wèn)題：
　　　?。?）“憧憬”的意思。幾個(gè)小伙伴精心地做著風(fēng)箏，風(fēng)箏做好以后該是什么樣的情景呢？誰(shuí)能想象一下？（這就是“憧憬”）
　　　　（2）“依”的認(rèn)讀及“依然”的意思。
　　　　（3）為什么做好的風(fēng)箏什么都不像，我們卻依然快樂(lè)？
　　　3．指導(dǎo)有感情的朗讀。
　　　?。?）激趣：課文當(dāng)中的幾個(gè)小伙伴做風(fēng)箏時(shí)很快樂(lè)，誰(shuí)能把他們的快樂(lè)心情讀出來(lái)呢？
　　　?。?）練習(xí)朗讀。
　　　?。?）小組內(nèi)比賽朗讀，評(píng)選優(yōu)秀朗讀者。
　　　?。?）展示朗讀。
　　（三）感悟放風(fēng)箏的樂(lè)趣
　　　1．輕聲讀課文，看看課文中哪兩個(gè)詞語(yǔ)描寫(xiě)了風(fēng)箏剛剛起飛和已經(jīng)飛到空中時(shí)的優(yōu)美樣子。找到后把這兩個(gè)詞語(yǔ)多讀幾遍。
　　　2．再次播放課件（風(fēng)箏飛舞的片段），引導(dǎo)學(xué)生理解并讀好“翩翩飛舞”。
　　　3．指讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀出快樂(lè)的心情。
　　　4．分小組練習(xí)朗讀、比賽朗讀。
　　　5．展示性朗讀。
　　　6．拓展。
　　　　（1）復(fù)習(xí)《村居》：看到這些孩子放風(fēng)箏的高興勁兒，大家都會(huì)想到一首詩(shī)──《村居》，還記得是哪個(gè)朝代的哪位詩(shī)人寫(xiě)的嗎？
　　　　　　出示課件，引導(dǎo)讀背：《村居》清?高鼎草長(zhǎng)駕飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
　　　?。?）《村居》描寫(xiě)的是春天放風(fēng)箏的情景，明朝還有一位詩(shī)人寫(xiě)了一首描寫(xiě)春天放風(fēng)箏的詩(shī)歌，要不要讀讀？
　　　　　　出示課件，引導(dǎo)誦讀：
　　　　　　　風(fēng)鳶圖
　　　　　　　明徐渭
　　　　　　柳條捷線(xiàn)絮搓綿，搓夠千尋放紙鳶。消得春風(fēng)多少力，帶將兒女上青天。
　　　?。?）我們這篇課文寫(xiě)的是秋天放風(fēng)箏的情景，可能很多同學(xué)想讀讀描寫(xiě)秋天放風(fēng)箏的詩(shī)歌。宋朝有個(gè)詩(shī)人寇準(zhǔn)就寫(xiě)了一首描寫(xiě)秋天放風(fēng)箏的詩(shī)，大家想不想讀讀？
　　　　　　出示課件，引導(dǎo)誦讀：
　　　　　　　紙鳶
　　　　　　　宋寇準(zhǔn)
　　　　　　　碧落秋方靜，騰空力尚微。清風(fēng)如可托，終共白云飛。
　　　?。?）下課后，老師會(huì)把這兩首詩(shī)抄寫(xiě)給大家，愿意背誦的同學(xué)
　?。ㄋ模w會(huì)找風(fēng)箏的心情，感悟童真童趣。
　　　　1．默讀課文描寫(xiě)找風(fēng)箏的部分，看看哪個(gè)詞語(yǔ)最能表現(xiàn)“我們”的心情。
　　　　2．理解“垂頭喪氣”：老師告訴大家，“垂頭”就是低著頭的意思，哪位同學(xué)能做個(gè)垂頭喪氣的樣子給大家看看？
　　　　3．相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)記“喪”字。
　　　　4．請(qǐng)學(xué)生先談?wù)剳?yīng)該怎樣讀好這段課文，再練習(xí)朗讀、指名朗讀，相機(jī)指導(dǎo)。
　　　　5．討論：“我們”在水磨坊那兒能找到心愛(ài)的“幸福鳥(niǎo)”嗎？
　　四、識(shí)字寫(xiě)字。（略）