1《放風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)

1《放風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：
　　　1、認(rèn)識(shí)本課23個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中17個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：“風(fēng)箏、陽光明媚、體育場(chǎng)、各式各樣、老鷹、仙鶴、線軸、拽著、穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)、骨碌碌、橘紅色、墨綠、精致、宇宙”等。
　　　2、有感情地朗讀課文。
　　　3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)孩子們?cè)诜棚L(fēng)箏時(shí)的喜悅心情，激發(fā)學(xué)生開展豐富多彩的課外活動(dòng)的興趣。
　　　4、學(xué)習(xí)作者按一定順序把事情敘述清楚、寫具體的方法。
　　教學(xué)重點(diǎn)：
　　　　體會(huì)課文對(duì)放風(fēng)箏具體過程的描寫，感受孩子們的喜悅心情。
　　教學(xué)難點(diǎn)：
　　　　根據(jù)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)天空中的風(fēng)箏進(jìn)行想象。
　　教學(xué)準(zhǔn)備：
　　　1、搜集有關(guān)寫風(fēng)箏的詩或文章。
　　　2、自制或買風(fēng)箏準(zhǔn)備參加放風(fēng)箏活動(dòng)。
　　課時(shí)安排：兩課時(shí)
　　教學(xué)設(shè)計(jì)思路：
　　　　從學(xué)過的古詩導(dǎo)入，在學(xué)生對(duì)風(fēng)箏的歷史有了簡(jiǎn)單了解之后，先按照一定的順序觀察圖畫，掌握觀察圖畫的一般順序，在理解圖畫的基礎(chǔ)上圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)課文，理清“大蜻蜓”飛上天之前、之時(shí)、之后的情景，并通過朗讀課文體會(huì)兄弟倆當(dāng)時(shí)高興的心情和作者要表達(dá)的思想感情。為鞏固理解，加深印象，在熟練朗讀課文的基礎(chǔ)上交流搜集材料，拓展閱讀（最好也應(yīng)該要求學(xué)生讀熟。為感受作者表達(dá)的思想感情帶學(xué)生外出放一次風(fēng)箏，最后，寫一篇日記，將這種感受記錄下來。
　　教學(xué)過程：

　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí)
　　一、激情引趣，啟發(fā)導(dǎo)入
　　　　以古詩《村居（清?高鼎）》（“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。”）導(dǎo)入，揭題并簡(jiǎn)介風(fēng)箏。
　　二、觀察圖畫，自學(xué)探究
　　　1、指導(dǎo)按“從上到下、從景物到人物”的順序觀察圖畫。自由發(fā)言。
　　　2、圖文對(duì)照，自讀課文，學(xué)習(xí)本課中的生字并畫出生詞。重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字詞：“鸚鵡、老鷹、仙鶴、蜈蚣”等，聯(lián)系事物，觀察特點(diǎn)，說出記憶方法。用手書寫記憶生字。
　　　3、圖文對(duì)照，再讀課文，暢所欲言說說課文大意。
　　三、深入探究，感悟課文的思想感情。
　　　1、同桌齊讀課文，討論作者在課文中先寫了什么，再寫什么，然后又寫了什么。理清文章思路，重點(diǎn)討論作者是怎樣把放風(fēng)箏的過程寫具體的。
　　　2、重點(diǎn)討論朗讀“我”和哥哥把“大蜻蜓”放上天空一段，指導(dǎo)讀出當(dāng)時(shí)“我”高興的心情。
　　　3、自由朗讀課文，談自己對(duì)課文感受最深的地方，談?wù)勛约旱母惺?。重點(diǎn)討論課文中作者在描寫體育場(chǎng)的歡快情景時(shí)都用了哪些詞語？這些詞語在表現(xiàn)人物的心情上起到了什么作用？（畫出這些詞語，集體討論）
　　四、朗讀比賽，體驗(yàn)感悟課文內(nèi)容。
　　　1、自由練讀；2、指名讀；3、分組讀；4、師生比賽讀。（根據(jù)情況再做安排）
　　　　 通過朗讀整體把握課文內(nèi)容，體會(huì)體育場(chǎng)的歡樂景象和同學(xué)們放風(fēng)箏時(shí)喜悅的心情。讀好表達(dá)作者思想感情的句子。
　　五、記憶生詞
　　　　展開記憶生詞比賽，學(xué)生自由到黑板上寫出自己記住的生詞（每次四名，其他同學(xué)補(bǔ)充）。錯(cuò)誤較多的重點(diǎn)指導(dǎo)，并要求同學(xué)更正。
　　六、小結(jié)
　　　　作者把放風(fēng)箏時(shí)看到的情景寫得比較詳細(xì)、生動(dòng)，使人產(chǎn)生身臨其境的感覺。同學(xué)們應(yīng)該學(xué)習(xí)這種寫法，通過感情朗讀，體會(huì)作者的思想感情。

　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
　　　1、指認(rèn)并默寫生詞。
　　　2、指名朗讀課文，說說課文大致內(nèi)容。
　　二、朗讀課文，思維拓展。
　　　1、朗讀課文，品味語言。
　　　　“風(fēng)箏花花綠綠，各式各樣……”除了文中寫到的風(fēng)箏，還會(huì)有哪些風(fēng)箏？為什么作者沒把這些風(fēng)箏全寫進(jìn)課文中？
　　　　“天空中的風(fēng)箏越來越多，熱鬧極了”一段，討論：作者把那些沒有生命的風(fēng)箏寫得活靈活現(xiàn)，栩栩如生。為什么？你能做到嗎？這是什么原因造成的？
　　　2、你搜集到的作者寫風(fēng)箏的文章都有哪些，同桌或小組共同交換閱讀，爭(zhēng)取讀得流利有感情。
　　　3、抄寫并試背描寫天空中各種各樣風(fēng)箏的句子。
　　　4、抄寫生詞，鞏固生字。
　　　 　教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
　　三、布置作業(yè)
　　　1、自制或買風(fēng)箏，下午課外活動(dòng)時(shí)間去臨淄區(qū)廣場(chǎng)放風(fēng)箏（注意指導(dǎo)放風(fēng)箏的方法和對(duì)空中風(fēng)箏的觀察）。
　　　2、寫日記。