區(qū)角案例

區(qū)角案例

  

[案例]：

益智區(qū)里最近又添了一種新的活動(dòng)內(nèi)容――穿木珠。剛投放好材料就有意大群的小朋友蜂擁而至：“哀老師，這是什么?。坑屑t的，有綠的，五顏六色真漂亮！”幾次區(qū)角活動(dòng)下來，幼兒對穿木珠的興趣仍是有增無減。

今天又是區(qū)角活動(dòng)，還沒等我分發(fā)完進(jìn)區(qū)牌，就有好幾個(gè)小朋友爭先恐后地喊著嚷著：“哀老師，我要去穿木珠！”由于人數(shù)太多，我還是像往常一樣采取小組輪流的方式，今天輪到的是第一組。剛宣布完就看到平時(shí)沉默寡言的超超臉上露出勝利般的微笑，轉(zhuǎn)向身邊的陳誠：“我就知道今天會(huì)是我們的！”

超超和同伴們一起興高采烈的進(jìn)入?yún)^(qū)角后，看了看我早在前幾次就提供在那里的示意圖，又左挑右選的拿起一根系著小薔薇果的紫色繩帶，邊口里念念有詞得穿了起來：“兩顆紅的，兩顆黃的，兩顆綠的… …”很快就穿了長長的一串了，于是便急不可待地興沖沖的轉(zhuǎn)向一邊也正穿得興致勃勃的陳誠，誰知陳誠看到他的“成果”馬上嚷了起來：“你的不對！你的項(xiàng)鏈不漂亮!”“你看（他指向我粘貼在區(qū)角壁上的示意圖）老師說了要一顆紅的一顆黃的，一顆一顆地穿。你這樣穿不對的！要壞掉的！”超超被這突如其來的“冷水”一下子澆地有點(diǎn)不知所措，看了看陳誠，又眨巴眨巴天真的大眼睛，轉(zhuǎn)眼看到正在邊上的我：“哀老師，你看，我的項(xiàng)鏈！”剛準(zhǔn)備提起來向我展示，只聽“唏哩嘩啦”一聲，一串美麗的項(xiàng)鏈就這么散了架。旁邊的陳誠馬上接到：“我跟你說地你的錯(cuò)的，要壞掉的！你看我的多漂亮！”說完還得意洋洋的晃了晃自己手里的木珠。

“嗯？”超超拎著那繩帶滿臉的疑惑地睜大眼睛看了又看，又把繩子反復(fù)拎上拎下，瞪大一雙無邪的眼睛：“老師怎么真的掉了??？是不是我穿錯(cuò)了啊？”“咦？是啊，怎么會(huì)掉的呢？是穿錯(cuò)了嗎？”我蹲下身來。“可是… …”超超一臉的難以置信?！澳悄憧梢栽僭囈辉?，或者找個(gè)好朋友一起動(dòng)動(dòng)腦筋，看看還可以怎么找到原因，好嗎？”他點(diǎn)了點(diǎn)頭轉(zhuǎn)向另一邊的張欣媛，只聽張欣媛立馬說道：“啊呀，這又沒關(guān)系的，掉了你就再撿起來好了。你看我的!以前老師讓我們一個(gè)一個(gè)的穿，那現(xiàn)在我們兩個(gè)兩個(gè)的穿不是更快了嗎？”超超歪著腦袋想了想，看看一旁微笑著注視著他的我，輕輕的點(diǎn)了點(diǎn)頭又繼續(xù)“認(rèn)真工作”起來。

穿了一大半他突然停下來問我：“老師剛才我是不是穿得太多了，所以繩子就穿不下了，木珠才會(huì)掉下來，是嗎？”我給了他一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，“那為什么呢？”“因?yàn)槟局槎即M了這個(gè)繩子就拿不牢了，它們就要掉下來了?！薄芭?那你已經(jīng)找到了木珠為什么掉下來的原因了，真能干!那你覺得自己的項(xiàng)鏈漂亮嗎？”“漂亮啊！”“可是你的項(xiàng)鏈和老師的不一樣??？”我以微笑詢問著他給我自己的想法：“這些珠子就像我們小朋友排隊(duì)一樣，有時(shí)候可以張欣媛（同組的女孩子）排好了排我再排費(fèi)學(xué)清（同組的女孩子）陳誠（同組的男孩子）；有時(shí)候可以她們兩個(gè)排好了再排我和陳成，對嗎？”“哇！超超你真是太棒了！！”我不禁從心里到嘴里對他發(fā)出贊嘆。超超抿了抿嘴，眨眨那雙天真無邪的大眼睛，害羞地把第二串項(xiàng)鏈賽在我的手里又繼續(xù)忙和起來。

[分析]

這是我們小一班的一位小朋友在一次區(qū)角活動(dòng)中發(fā)生的一個(gè)片斷，從中我們可以看到幼兒再一次次的區(qū)角活動(dòng)中已經(jīng)開始慢慢嘗試著用自己的思維去思考和行動(dòng)，開始逐漸主動(dòng)地去學(xué)去探究，嘗試著做學(xué)習(xí)的主人，這不能不讓人感到欣喜萬分！

一般小班的幼兒正處于平行游戲的階段，雖然