讓區(qū)域活動更自主

讓區(qū)域活動更自主

  

讓區(qū)域活動更自主

【案例背景】：

隨著對新《綱要》學習貫徹的不斷深入，使我們更加深刻體會到，區(qū)域活動對幼兒的全面發(fā)展有著極其重要而深遠的作用。區(qū)域活動這一活動形式滿足了孩子們不同的發(fā)展需要，尊重了孩子們的個別差異，它為孩子們提供了更多的自主活動機會，其潛在的教育價值也不斷被挖掘出來。因此，越來越被我們教師所重視，成了孩子們在幼兒園生活的一個重要環(huán)節(jié)。

【案例描述】：

我們開設(shè)的區(qū)域活動中有一個活動是“打保齡球”，用皮球和空旺仔牛奶罐來替代保齡球和球靶。根據(jù)孩子們不同的能力，我們設(shè)置了三個層次：第一層次是將球靶擺放成一排，擊中任意一靶；第二層次是將球靶擺放成二排，能擊倒后排的靶；第三層次是將球靶擺放成1、2、3、4倒三角形，能擊倒多數(shù)靶，撞球時有一定的力量。

一天，小朋友都找到了自己喜歡的活動區(qū)域，在興高采烈地玩著。“哐當”一聲，把我嚇了一大跳，我回頭一看 ，原來聲音是從打保齡球的區(qū)角傳來的。打保齡球怎么會有這么大的聲音?。课矣悬c納悶，決定仔細看一看 。

今天在玩保齡球的是董陳俊和趙思帆。只見董陳俊正小心翼翼地把5個易拉罐一個一個地疊起來。咦~~我不是讓他們橫放的嗎？他想做什么啊 ？哇~~終于疊好了，俊俊抱起皮球跑到紅線處，用力把皮球朝易拉罐滾去。哎~~~~可惜皮球滾偏了，沒有擊中易拉罐。我在一邊看他試了三次都沒有成功，于是就走過去,蹲下來對他說：“俊俊，你把易拉罐一個一個橫著放吧?！笨】√ь^看看我，搖搖  頭說：“不！我就要這樣玩?！蔽矣謩窳怂粫瑯O力想說服他，可是一直沒有效果，我只好站在一邊看。這時，俊俊在試了兩次沒有成功后，抱著皮球跨過紅線來到了距離球靶更近的地方，抬頭看了看我，似乎在征求我的同意。我心想：能 答應他嗎？如果答應他，就沒有按要求進行活動，而且其他的孩子也會這樣。這 可怎么辦呢？回頭一想：現(xiàn)在俊俊的興趣在這上面，因此他不會考慮改變方法，就算強行讓他改變，他的心里一定不會高興，就讓他自己去探索一下也好。于是我輕輕地點了點頭默許了他 。他快速、使勁地將皮球滾了出去，隨著又一聲“哐當”，易拉罐倒在了地上，俊俊得意地開懷大笑……

【案例分析】：

在開展區(qū)域活動的過程中，我們總會發(fā)現(xiàn)，孩子們并不會按照他們自己的水平和教師的要求來選擇適合他們