《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計之五

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計之五

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計之五

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計之五
佚名

  
  教學(xué)目標(biāo)
  1.理解課文內(nèi)容。認(rèn)識大榕樹的奇特和美麗,體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象,受到熱愛大自然、熱愛美的教育。
  2.學(xué)習(xí)課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。
  3.學(xué)習(xí)本課生字、新詞。練習(xí)用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。
  4.有感情地朗讀課文,背誦課文(從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”)。
  教學(xué)重點、難點
  1.體會“鳥的天堂”的含義。
  2.了解大榕樹的外形特點,認(rèn)識大榕樹的奇特和美麗。
  3.學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。
  教學(xué)時間 三課時
  教學(xué)設(shè)計

               第一課時
  一、教學(xué)目標(biāo)
  (一)初讀課文,理解課題的含義及了解課文的主要內(nèi)容。
 ?。ǘW(xué)習(xí)生字、新詞,著重理解課后練習(xí)中詞語的意思。
  (三)按照游覽的順序給課文分段,并說出各段的主要意思。
  二、教學(xué)重點、難點
 ?。ㄒ唬├斫庹n題含義及課文的主要內(nèi)容。
  (二)給課文分段并歸納各段段意。
  三、教學(xué)過程

  (一)初讀課文,了解課題含義及課文主要內(nèi)容。
  1.解題。
  板書課題后,讓學(xué)生思考兩個問題。
 ?。?)天堂常用來比喻什么?
 ?。?)鳥的天堂指的是什么?
  (天堂常用來比喻美好的生活環(huán)境。鳥的天堂是指能讓鳥生活得美好、快樂的地方。)今天我們將和著名的作家巴金爺爺一起到“鳥的天堂”去欣賞美麗的南國風(fēng)光。
  2.學(xué)生自學(xué)生字、新詞,理解課后詞語的意思。
 ?。ㄌ嵝褜W(xué)生注意讀準(zhǔn)以下字的字音:“顫”讀ch4n,“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”讀y@ng。“一簇”中“簇”讀c),“隙”讀“x@”。理解讀讀寫寫中的詞語。燦爛:光彩鮮明耀眼。陸續(xù):表示先先后后,時斷時續(xù)。逼近:靠近、接近。茂盛:植物生長得多而茁壯。留戀:不忍舍棄或離開。應(yīng)接不暇:形容來人或事情太多,接待應(yīng)付不過來。)
  3.檢查學(xué)生自學(xué)字、詞情況。
 ?。ǘ┭芯空n文的寫作順序。
  1.教師范讀課文,學(xué)生邊聽邊思考:
 ?。?)作者到“鳥的天堂”去過幾次?分別在什么時候?
 ?。?)每次去都看到了什么景物?每次去時的感受有什么不同?為什么?
 ?。?)用“△”給課文分段,并說出各段的段意。
  2.聽完教師范讀課文后,學(xué)生回答思考題。
 ?。ǎ?)作者到“鳥的天堂”去過兩次。第一次是在黃昏,第二次是在早晨。(2)第一次看到了大榕樹,沒有見到一只鳥,認(rèn)為“鳥的天堂”里沒有鳥,有些失望。第二次看到了許多鳥,感到“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂?。 ?。因為作者兩次去時看到的景物不同,所以思想認(rèn)識會有這樣的變化。(3)課文按作者游覽順序記敘,可以分為四段來理解。第1段<第1至4自然段>:講作者和朋友們劃船出去游玩。第2段<第5至9自然段>:寫第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的景色。第3段<第10至13自然段>:講作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時所看到的情景。第4段<最后一個自然段>:講作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。)
  (三)作業(yè)。
  1.有感情地朗讀課文。
  2.書寫課后讀讀寫寫中的詞語。

               第二課時
  一、教學(xué)目標(biāo)
 ?。ㄒ唬W(xué)習(xí)第1、2段課文內(nèi)容。
  (二)認(rèn)識事物的靜態(tài),感受“鳥的天堂”的靜態(tài)美。
 ?。ㄈ├斫庹n文,能說出重點句子所表達的思想感情。
 ?。ㄋ模┍痴b課文(從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”)。
  二、教學(xué)重點、難點
  (一)認(rèn)識事物的靜態(tài),感受“鳥的天堂”的靜態(tài)美。
 ?。ǘ├斫庹n文,能說出重點句子所表達的思想感情。
  三、教學(xué)過程

  (一)學(xué)習(xí)課文第1段。
  1.指名學(xué)生讀第1段。
 ?。?)有什么不理解的問題嗎?
  2.課文是怎樣描寫“我們”出游的時間和心情的?
 ?。ā俺赃^晚飯”、“熱氣已退”、“太陽落山”表示夏日的傍晚,也就是“我們”出游的時間。“自茫茫的水上沒有一點波浪。”這是講水面很安靜,沒有風(fēng)和過往的船只?!叭幸?guī)律地在水里劃,那聲音就像一支樂曲?!闭f明四周幽靜,沒有一點聲響,只有木槳拍打水面的聲音。反映了“我們”出游時心清十分愉快。)
  小結(jié):晚飯后我們劃船去玩。
 ?。ǘW(xué)習(xí)課文第2段。
  1.學(xué)生默讀第2段。思考,討論。
 ?。?)我們第一次出游,經(jīng)過鳥的天堂時看到了什么?
  大榕樹。)
 ?。?)這段課文中主要描寫了大榕樹什么特點?
 ?。ㄒ粋€是大,另一個是美。)
  (3)課文里哪些地方說明榕樹大?
 ?。ㄔ诘?自然段開頭交代“河里很寬”,這里為什么會變窄呢?讓學(xué)生找出有的句子讀出來?!耙淮卮貥淙~伸到水面上”,原來河面給樹葉占去了,所以變窄。另外,由于當(dāng)時離得遠(yuǎn),所以當(dāng)“我”說許多株時,“我的朋友”有的說是一株,有的說是兩株,到底是幾株呢?找出課文中的語句“我們的船……真是一株大樹”。為什么作者開始把它看成許多株?“不可計數(shù)”是什么意思?)
 ?。?)課文里哪些地方又寫了榕樹的美呢?
 ?。ㄕ垖W(xué)生畫出課文中的語句,讀出來,說說對這些語句的體會?!耙徊糠謽渲Υ沟剿?,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹臥在水面上?!薄澳谴渚G的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”這句話是寫大榕樹靜態(tài)的美,前半句是寫實實在在的事物,后半句中“新的生命在顫動”這是作者的感覺,也就是大榕樹靜態(tài)的美,給作者帶來的美的感覺,“顫動”并非真的在動,那每一片樹葉都是那么綠,作者仿佛看到它們在霞光中一閃一閃的。)
 ?。?)作者對這棵大榕對流露出什么樣的思想感情?你從哪些句子里體會出來的?(“這美麗的南國的樹”這句話,贊美了生長茂盛的大榕樹,表達了作者的喜愛之情。)
 ?。?)指導(dǎo)有感情地朗讀第7、8自然段。(可以先出示投影,放配樂朗誦,讓學(xué)生體會朗讀時的語氣和感情。然后讓學(xué)生用贊美和喜愛的語氣試著朗讀。)
 ?。?)指名讀第9自然段。思考:作者說“鳥的天堂里沒有一只鳥。”這句話表達了作者當(dāng)時怎樣的心情?
 ?。ㄒ驗槭屈S昏時分,所以鳥兒棲息了,而且大榕樹樹大枝葉稠密。作者沒有見到鳥。當(dāng)時心情很失望。作者雖然沒有見到鳥,他卻被這株美麗的大榕樹深深地迷住了。)
 ?。ㄈ┲笇?dǎo)背誦第7、8自然段。
  小結(jié):我們隨著作者第一次經(jīng)過了“鳥的天堂”,看到了一株美麗的大榕樹。它枝繁葉茂,長有許多枝,靜靜地臥在水面上,充滿著無限的生命力。作者從榕樹的大,以及枝干、葉的形狀、顏色、榕樹的位置等方面來描寫。這樣的描寫叫什么?(靜態(tài)描寫)我們通過這部分課文的學(xué)習(xí)已經(jīng)欣賞到了一幅美麗的靜態(tài)圖。作者感到遺憾的是:第一次來到“鳥的天堂”,卻沒有看到一只鳥。
 ?。ㄋ模┳鳂I(yè)。
  背誦課文(從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”。)

               第三課時
  一、教學(xué)目標(biāo)
 ?。ㄒ唬W(xué)習(xí)課文第3、4段。
 ?。ǘ┱J(rèn)識事物的動態(tài),感受“鳥的天堂”的動態(tài)美。
 ?。ㄈ├斫庹n文,能說出重點句子所表達的思想感情。
 ?。ㄋ模┯谩瓣懤m(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。
  二、教學(xué)重點、難點
  (一)認(rèn)識事物的動態(tài),感受“鳥的天堂”的動態(tài)美。
  (二)理解課文,能說出重點句子所表達的思想感情。
  三、教學(xué)教程

 ?。ㄒ唬┙Y(jié)合課文內(nèi)容說一說作者是怎樣對大榕樹進行靜態(tài)描寫的?
 ?。ㄗ髡叩谝淮蝸淼进B的天堂,沒有看到一只鳥,卻看到了一株又大又美麗的大榕樹。作者由遠(yuǎn)及近地記敘了大榕樹的長勢,記敘了榕樹樹枝、葉、干、根的樣子。這是作者在靜態(tài)情況下的觀察、描寫。文中寫到:“一簇簇枝葉伸到水面上”,“枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進泥土里”寫出了大榕樹既大又枝葉茂繁。還寫到大榕樹生長茂盛,“正是茂盛的時期”,葉子多而密?!澳敲炊嗟木G葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點縫隙。”葉子不僅多、密而且顏色鮮艷、明亮、富有生命力?!澳谴渚G的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動?!弊髡咄ㄟ^認(rèn)真觀察,對大榕樹進行了這些靜態(tài)的描寫。)
 ?。ǘW(xué)習(xí)第3段課文。
  1.分組朗讀課文第10、11、12、13自然段,想一想,作者第二次來到鳥的天堂看到的、聽到的、想到的與第一次去鳥的天堂有什么不同?
  2.指名四人各讀10、11、12、13自然段。
  3.思考、交流:
  (1)作者和朋友第二次來到鳥的天堂聽到了什么?看到了什么?
 ?。ā捌鸪踔車庆o寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍,便看見一只大鳥飛了起來。接著第二只、第三只?!睆倪@些語句中可以看出作者和朋友第二次來到鳥的天堂聽到了鳥叫,看到了鳥飛。)
  2.把作者描寫樹上變得熱鬧了、鳥的大小、顏色、動作的句子畫在書上,讀出來。
 ?。鑼憳渖献兊脽狒[的句子:“到處都是鳥聲,到處都是鳥影。”描寫鳥的大小、顏色的句子:“大的,小的,花的、黑的”。描寫鳥的動作的句子:“有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀?!保?br>  3.作者看到這么多大小不一、顏色各異、動作千姿百態(tài)的鳥后,有什么感受?
 ?。ā拔摇庇捎诰吧士床贿^來而感到“應(yīng)接不暇”?!翱辞宄诉@只,又錯過了那只,看見了那只,另一只又飛起來了”。反映“鳥的天堂”的熱鬧場面,寫出了作者迷戀這種景色,看也看不夠的心情。)
  4.“一只畫眉鳥飛了出來,被我們的掌聲一嚇,又飛進了葉叢,站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽。”有感情地朗讀這一細(xì)節(jié)描寫,說說這段描寫表現(xiàn)了什么?
 ?。葘懗隽诉@只小鳥的可愛、機靈、富有生氣,又反映了作者的美好情趣和愉快的心情,也說明了這里確實是鳥的天堂,鳥兒可以在這自由自在的生活。)
  小結(jié):這一段課文,作者不僅描寫了鳥的大小、顏色,而且著重描寫了鳥的活動,描寫了事物的動態(tài),展示了一幅鳥的天堂的動態(tài)美的圖畫。
 ?。?)指導(dǎo)有感情地朗讀第3段課文,體會鳥的天堂的動態(tài)美,體會作者的思想感情。
 ?。ㄈW(xué)習(xí)課文第4段。
  1.指名學(xué)生讀第4段。
  2.“當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時候,我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹?!币痪渲械摹盎仡^看”是什么意思?
 ?。ㄟ@句話中的“回頭看”,是沒有看夠、舍不得離開的意思,因為大榕樹的茂盛和眾鳥棲息的場面是作者平生第一次看見的,他被這美麗、奇妙的景色深深地吸引住了,一點兒也不愿離去。)
  3.讀句子“昨天是我的眼睛騙了我,那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”第一個“鳥的天堂”為什么加引號,第二個為什么不加引號?
  這句話的意思是說,昨天不是沒有鳥而是我的眼睛沒有看到,因為去的時間是黃昏,鳥都棲息了,再加上大榕樹的枝葉繁茂,所以沒有看到。而第二次是早晨去的,鳥都?xì)g快地飛出來。作者見到的確實是鳥的天堂。第一個“鳥的天堂”加引號,指的是茂盛的大榕樹。第二個不加引號,是用天堂來比喻這里對鳥兒的棲息繁衍再合適不過的地方,是名副其實的鳥的天堂。)
  4.用留戀、贊美的語氣齊讀最后一段。
  5.作者在文章第一部分里寫“‘鳥的天堂’里沒有一只鳥”,在文章的結(jié)尾時又說:“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”這樣寫有什么巧妙的用心?
  (這樣寫文章前后照應(yīng),更加突出了作者對鳥的天堂的發(fā)自內(nèi)心的贊美。)
 ?。ㄋ模W(xué)生閉上眼睛,老師放配樂朗誦全課文錄音,讓學(xué)生邊欣賞邊回憶課文內(nèi)容,體會作者在文章中所表達的思想感情。
  1.聽后,討論:
  (1)為什么這株大榕樹能成為鳥的天堂?
  (可以歸納:①從第2段課文的描述中可以看到大榕樹枝繁葉茂,很適合鳥兒生活。②從“當(dāng)?shù)剞r(nóng)民不許人去捉它們”看出鳥兒在這里很受保護。③從“三只槳有規(guī)律地在水里劃,那聲音就像一支樂曲”可以看出這兒環(huán)境幽靜。)
 ?。?)為了更好地保護鳥類,不破壞美好的自然環(huán)境,我們該怎么做?學(xué)完這篇課文后,在這個問題上說說你有什么體會?
  (不亂捕捉鳥,不亂砍伐樹木。)
  2.下面請同學(xué)們做練習(xí)。(出示小黑板。)
  小結(jié):巴金爺爺?shù)倪@篇文章很值得我們細(xì)細(xì)品讀,字里行間流露出作者的喜愛、留戀、贊美之情。文中有情有景,情景交融;有靜有動,相映成趣,給我們留下了極為美好的印象。文中有許多片段寫得極為精彩,希望同學(xué)們把這篇文章背誦下來。
  (五)作業(yè)。
  1.建議把這篇課文背誦下來。
  2.用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”兩個詞語造句,寫在作業(yè)本上。 ◆



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