《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)之四

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)之四

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)之四
佚名

　　
　　一、教學(xué)目標(biāo)：
　　1、認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然，熱愛美的教育。
　　2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，練習(xí)用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。
　　3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
　　4、利用網(wǎng)絡(luò)展開多層面的拓展閱讀，進(jìn)一步了解“鳥的天堂”的相關(guān)資料，并能較好地對(duì)搜集的信息進(jìn)行加工整理，嘗試寫簡短的“解說詞”。
　　二、教學(xué)重點(diǎn)：
　　1、了解大榕樹的外形特點(diǎn)，體會(huì)“鳥的天堂”的含義。
　　2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦課文，積累、運(yùn)用詞語。

　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí)
　　一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
　　　1、課件：播放群鳥齊鳴的聲音
　　 　　聽一聽，你想到了什么？說一說
　　　2、多么令人向往的鳥的樂園呀！如果大家讀了巴金先生的文章《鳥的天堂》，一定會(huì)有更多的體會(huì)的。板題、讀題。
　　　3、釋題：理解“天堂”（幸福、美好的生活環(huán)境）“鳥的天堂”（小鳥的樂園）
　　二、泛讀課文，理清課文層次。
　　　1、自讀課文，學(xué)習(xí)字詞，想一想：課文描寫了什么景象？
　　　2、交流，根據(jù)內(nèi)容分段。
　　三、講讀第一段。
　　　1、指名讀，想想這一段主要寫什么？
　　　2、比較：
　　　 　太陽落下山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊，在山頭，在樹梢。
　　 　　太陽落下山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊、山頭和樹梢。
　　　 ?。ǘ叹渥x來有韻味）
　　　3、作者就快要到“鳥的天堂”了，他的心情是怎樣的？
　　　4、懷著喜悅的心情，輕聲讀第一段，感受、欣賞河面環(huán)境的幽靜和景物的優(yōu)美。

　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí)
　　一、問題探究，自讀自悟
　　1、 請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找出描寫作者兩次經(jīng)過鳥的天堂后感受最深的句子。（結(jié)尾句）
　　2、 理解：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！
　　　　第一個(gè)“鳥的天堂”為什么加引號(hào)，第二個(gè)為什么不加引號(hào)？
　　　　表達(dá)了作者怎樣的感情？朗讀
　　3、 為什么大榕樹能成為“鳥的天堂”？
　　　?。ù箝艠渲車h(huán)境安寧，景色幽靜；大榕樹枝繁葉茂，便于鳥兒棲息；農(nóng)民不許人去捉它們，鳥兒得到保護(hù)。）
　　二、學(xué)習(xí)第二段
　　1、 作者描寫的大榕樹有何特點(diǎn)？
　　2、 理解句子：
　　　　那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
　　　?。ㄩ艠渥邮敲髁恋脑蚴鞘裁矗俊邦潉?dòng)”？為什么會(huì)有這種“新生命在顫動(dòng)”）
　　3、面對(duì)這樣一株大榕樹，作者不由得發(fā)出了什么贊嘆？（?。∵@美麗的南國的樹。）
　　4、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)聯(lián)想的作用。
　　5、大榕樹枝繁葉茂，朋友說這里是“鳥的天堂”，可我卻沒有看見一只鳥。這是鳥的天堂嗎？第二天早晨，作者又經(jīng)過鳥的天堂，看見了什么？
　　三、學(xué)習(xí)第三段
　　1、第二天清晨，當(dāng)陽光照耀在水面上，一切都顯得更加光明的時(shí)候，我們?cè)僖淮蝸淼搅诉@里。起初，周圍是靜寂的，后來，忽然起了一聲鳥叫，我們把手一拍，一只大鳥飛了起來！我們繼續(xù)拍掌！樹上變得熱鬧了！到處都是鳥聲，到處都是鳥影，大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀，應(yīng)接不暇。讓我們一起走進(jìn)課文，再次欣賞那熱鬧的場面吧！
　　自由地讀讀課文，可以坐著讀，可以站起來讀，可以找伙伴一起讀，也可以請(qǐng)老師和你一起讀！
　　2. 指導(dǎo)朗讀2、3、4句，注意“第二只、第三只”要緊湊。｀｀｀｀｀｀｀｀｀｀｀｀｀1
　　3. 導(dǎo)讀：作者繼續(xù)拍掌，無數(shù)的鳥從榕樹叢中飛了出來，這么多的鳥聲，這么多的鳥影，作者有什么感覺？理解“應(yīng)接不暇”。
　　4. 作者終于看見這數(shù)不清的小鳥了，原來對(duì)于小鳥們來說，這一株美麗的大榕樹，就是它們的