《林?！返谝徽n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二

《林海》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二

《林?！返谝徽n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二
佚名

　
　　一、 課前談話(huà)。
　　1、同學(xué)們你們一定看見(jiàn)過(guò)大海。大海是什么樣？給你怎樣的感覺(jué)？
　　　?。◤暮５纳剩５膹V闊，海的姿態(tài)，海的物產(chǎn)等幾方面來(lái)談。）
　　2、過(guò)渡：大海給我們感覺(jué)很美，課文林海也給我們帶來(lái)了非常優(yōu)美的景色。
　　二、引入課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
　　1、提出問(wèn)題。
　 　　今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課林海。上節(jié)課同學(xué)們初讀了課文。能說(shuō)說(shuō)課文是從哪三方面寫(xiě)出了林海的美麗景色？――（板書(shū)：嶺林花）
　 　　上節(jié)課同學(xué)們提出了許多問(wèn)題，其中有好幾個(gè)同學(xué)都提到了一個(gè)很有趣的問(wèn)題，那就是“題目是林海，為什么還要寫(xiě)嶺？寫(xiě)花呢？同學(xué)們仔細(xì)讀讀這三個(gè)部分，也許問(wèn)題就解決了。
　　2、學(xué)生定向。
　 　　哪些同學(xué)們想研究嶺的?哪些同學(xué)想研究林的?剩下的同學(xué)就是研究花了。
　　3、明確研究目標(biāo)。
　 　　請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀自己要研究的部分。把你認(rèn)為美的句子找出來(lái)讀一讀，想一想他跟課題有什么關(guān)系？
　　三、 學(xué)習(xí)嶺。
　　1、 請(qǐng)研究嶺的同學(xué)匯報(bào)一下你們的研究結(jié)果。嶺美在哪里？
　　2、 交流――出示第二自然段
　　生：我從“嶺的確很多……”這個(gè)句子中感覺(jué)到嶺很多很美，就像海的波浪一樣。――能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？――隨機(jī)板書(shū)：連綿不斷、姿態(tài)多樣
　　師：你能讀出波浪的感覺(jué)嗎？要讀得高低起伏。
　?。?） 讀出波浪起伏的感覺(jué)。
　　點(diǎn)評(píng)：① 讀得好的：你讀得真好，聲音有高有低，能說(shuō)說(shuō)為什么要這樣讀嗎？
　　評(píng)價(jià)：你是用聲音的輕重讀出波浪的感覺(jué)的，看來(lái)這也是辦法?；蚴怯盟俣鹊淖兓x出了波浪的感覺(jué)。
　　 　 ?、?部分地方讀得好：這個(gè)部分讀得很好，你是怎么讀的？
　　　　　③ 都沒(méi)讀好的：我覺(jué)得高低起伏變化不大，誰(shuí)再來(lái)試試看。
　　形式：老師一邊聽(tīng)學(xué)生讀一邊劃手勢(shì)，并調(diào)動(dòng)大家一起來(lái)劃出學(xué)生讀出的不同的波浪。從肢體的動(dòng)作來(lái)提高學(xué)生對(duì)波浪的感覺(jué)以此助讀。
　?。ㄖ该x――師生對(duì)讀――男女生對(duì)讀）
　?。?） 讀出嶺的溫柔。
　　 　　 同學(xué)們讀出了波浪起伏的感覺(jué)。老師如果把這個(gè)句子中的“點(diǎn)”字去掉，你讀讀看，感覺(jué)上有什么不一樣？――去掉“點(diǎn)”字我感覺(jué)嶺就不溫柔了――（指名讀――自由讀）
　?。?）你還從哪里感覺(jué)到嶺的溫柔――云橫秦嶺――（出示圖片）
　　 　　而大興安嶺是――溫柔的。
　　（4）讓我們一起來(lái)感受興安嶺那像波浪一樣起伏變化，溫柔的嶺――齊讀第二自由段
　?。?）小結(jié)過(guò)渡：大興安嶺的嶺像大海的波浪。那么，這嶺跟林海有什么關(guān)系呢？
　　評(píng)價(jià)：你真能干，你會(huì)聯(lián)系上下文讀課文。是啊，群嶺起伏是林海的波浪，沒(méi)有嶺的線(xiàn)條哪有林海的波浪呢？難怪老舍先生要寫(xiě)嶺呢？
　　四、 學(xué)習(xí)林。
　　林跟海有什么關(guān)系呢？學(xué)習(xí)林的同學(xué)你們讀懂了什么？――出示第三自然段
　　1、 讀出林大、遼闊無(wú)邊的感覺(jué)。
　　句子：“目之所及……的確是林海?！报D―（指名讀）
　　2、 讀出海邊上浪花的美感來(lái)。――看課件――（自由讀）
　　句子：看，“海”邊上不是……不像海邊上的浪花嗎？
　　3、 學(xué)生說(shuō)出林的綠顏色變化多端。
　　出示句子：多少種綠顏色呀……
　?。?）剛才讀嶺的多，同學(xué)讀得很好，那綠顏色的千變?nèi)f化也一定能讀好，試試看――自由讀――指名讀――是啊，綠顏色多得都看不過(guò)來(lái)了。板書(shū)：目不暇接
　?。?）老師覺(jué)得，剛才一句中的“點(diǎn)”字用得很妙，如果老師給這句加上“點(diǎn)”字，你看可以嗎？――自由讀，小組討論。――不加“點(diǎn)”更能寫(xiě)出綠色的多，變化的豐富。
　　小結(jié)：是啊，老舍先生有時(shí)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，有時(shí)語(yǔ)言豐富，但是都寫(xiě)出了大興安嶺的特點(diǎn)。
　　五、 學(xué)習(xí)花
　　1、研究花的同學(xué)，說(shuō)說(shuō)你們讀懂了什么。
　　學(xué)生自由說(shuō)花多，花美，出示句子“興安嶺多么會(huì)打扮自己……”――看畫(huà)面――讓我一起高聲贊美可愛(ài)又美麗的興安嶺――齊讀句子
　　2、同學(xué)們看，這花像海邊上的什么？花又像海里的什么？
　　3、過(guò)渡延伸：
　　如果說(shuō)這里是落葉松的海洋，這些小蝴蝶、小紅豆就是海洋里豐富的――寶藏。那么，大興安嶺還有什么寶藏呢？――生暢談――師：大興安嶺里有豐富的寶藏，真是祖國(guó)的寶庫(kù)。
　　4、 總結(jié)：現(xiàn)在同學(xué)們總明白寫(xiě)林海為什么還要寫(xiě)嶺和花了吧？
　　六、引讀第一自然段
　　1、引讀第一自然段
　　大興安嶺帶給我們這么多美好的感受。所以，當(dāng)老舍先生進(jìn)到原始森林里邊去――腳落在……手摸到……才證實(shí)這個(gè)悅耳的名字是那樣――親切與舒服。
　　2、 背誦
　　那么多美好的感受，作者概括為親切與舒服（板書(shū)）好，下面就請(qǐng)大家找出課文中讓你感到的親切與舒服的句子背一背，可以背一句，也可以背幾句。
　　3、 指名背。
　　七、欣賞畫(huà)面
　　1、同學(xué)們背得很好！就讓我們一起走進(jìn)林海領(lǐng)略那里的美麗景色，可以一邊看一邊抒發(fā)自己的情感，贊一贊興安嶺。
　　2、教師重點(diǎn)句引背。
　　八、提出問(wèn)題。
　　1、同學(xué)們?cè)僮x讀課文，你還有什么問(wèn)題？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。
　　2、展示問(wèn)題。
　　3、結(jié)尾，這是語(yǔ)文課要解決的有趣的問(wèn)題，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)研究。