《掛兩支筆的孩子》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《掛兩支筆的孩子》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《掛兩支筆的孩子》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二
作者：斯茅

　
　　教學(xué)目標(biāo)：
　　　1、讀通課文。隨課文讀準(zhǔn)生字、詞，理解意思。
　　　2、從題目出發(fā)，通過(guò)讀，了解文章的主要內(nèi)容，理清文章的思路。
　　　3、抓住重點(diǎn)段(陸小亮不掛筆的經(jīng)過(guò))，緊扣突破點(diǎn)(費(fèi)勁、第11段)，通過(guò)讀、寫等形式體會(huì)課文所要體現(xiàn)的思想感情。
　　教學(xué)重難點(diǎn)：
　　　抓住重點(diǎn)段(3-11)，緊扣突破點(diǎn)(11)，通過(guò)讀、寫等形式體會(huì)課文所要體現(xiàn)的思想感情。
　　　特別是抓住第11自然段，通過(guò)寫日記的形式，寫出亮亮的感受，加以鞏固重點(diǎn)段，訓(xùn)練學(xué)生寫作能力是難點(diǎn)。
　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、組織教學(xué)。
　　二、引言揭題：
　　　1、這節(jié)課我們一齊來(lái)學(xué)習(xí)《掛兩支筆的孩子》(師板書(shū)課題)
　　　2、指名讀，齊讀，然后請(qǐng)大家翻開(kāi)課文。
　　　3、學(xué)法探究，引導(dǎo)從題目入手。
　　　　　反饋預(yù)習(xí)情況。
　　　　　同學(xué)們，課題也讀了，課文也回去預(yù)習(xí)了，那我們從什么地方入手才會(huì)學(xué)得更容易一些呢？
　　　　　很多時(shí)候我們的方法是從題目開(kāi)始。
　　　　　看課題：
　　　　(1) 哪兒是重點(diǎn)詞？提醒注意。
　　　　(2) 根據(jù)課題，你想知道什么，或者想提什么問(wèn)題？
　　　　　　學(xué)生提問(wèn)題。
　　　　　　為了使這些問(wèn)題解決起來(lái)更全面一些，我們?cè)賮?lái)讀一讀課文，好吧？
　　三、一讀課文。
　　　　要求：自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，覺(jué)得比較生疏的句子多讀幾遍，盡量做到流利。
　　三、二讀課文。
　　　1、要求：默讀，能說(shuō)出文章主要內(nèi)容，理清文章的思路，找到重點(diǎn)段(2-11)，并且提出不懂的問(wèn)題。
　　　2、讀后檢查：
　　　　　這篇課文主要寫什么？(師隨回答板書(shū)：掛―不掛―又掛)
　　　　　根據(jù)板書(shū)，提出重點(diǎn)的部分應(yīng)該是什么地方？
　　四、朗讀反饋：
　　　　指名讀重點(diǎn)段。在學(xué)生的讀中，引導(dǎo)劃出重點(diǎn)詞，指導(dǎo)生字“琢”的書(shū)寫，理解不懂詞句的意思。(盡量做到不自己說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生在讀中自悟。)
　　　　讀好后，質(zhì)疑。
　　五、緊扣突破點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)文章的思想感情。
　　　1、引導(dǎo)讀第11自然段，理解詞句的意思。
　　　　“恨不得地下裂開(kāi)一道縫，好鉆進(jìn)去”說(shuō)明了小亮當(dāng)時(shí)怎樣的心情？
　　　2、是呀，遇到這樣的事，小亮受到了這種“打擊”，怎么不會(huì)感受很深呢？那天晚上，陸小亮感慨萬(wàn)千，寫下了一篇日記，如果你是小亮?xí)趺磳懩?？以小亮的筆調(diào)寫日記。
　　　　　提醒注意：從那以后，他不好意思再掛筆了。
　　七、反饋小結(jié)。
　　　　提醒：所處的角色、還掛筆嗎？

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