淺談幼兒語言活動中的主體性

淺談幼兒語言活動中的主體性

  

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淺談幼兒語言活動中的主體性

彭海英

現(xiàn)代教育思想十分強調(diào)受教育者的主體性，強調(diào)主體性在自身發(fā)展中的地位和作用。我們認為幼兒在活動中的主體性是指幼兒作為學(xué)習(xí)活動的主體所具有的獨立、自覺、能動和創(chuàng)造的內(nèi)在特征，也是幼兒主體得以確立的內(nèi)在依據(jù)和根本標志。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中強調(diào)：幼兒的語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，而發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是要創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。也就是要發(fā)揮幼兒在語言活動中的主體性，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的教育環(huán)境，從而使他們能主動積極地參與語言活動，提高語言的表達能力。

長期以來，我們的語言活動，僅僅是把幼兒當作活動的對象和客體，總是以教師為中心，忽視幼兒主體發(fā)展的能動性，在活動中只重視研究教師怎樣教，不注意研究幼兒應(yīng)該如何學(xué)習(xí)，忽略了幼兒對語言的興趣與需要，常常把幼兒當成是被動接受知識的容器，總是以教師問，幼兒答進行語言交流，