21《清澈的湖水》第一課時

21《清澈的湖水》第一課時

　　教材分析：
　　　本文是一篇具有現(xiàn)實意義的文章。課文記述了小潔隨爸、媽出去游玩，被湖里美麗的景色所吸引，不忍心將面包紙扔進(jìn)清澈的湖水里?？吹揭粋€小孩把香蕉皮扔進(jìn)湖里，小潔十分不滿。等船靠了岸，小潔把面包紙扔進(jìn)了垃圾箱。
　　教學(xué)目標(biāo)：
　　　1、學(xué)會本課的生字、新詞。
　　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
　　　3、教育學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然，增強(qiáng)環(huán)保意識。
　　　4、學(xué)寫生字：澈、紋、賽、幻、蕉、卷、欣、丟、表、盼、波、賞、鏡、演
　　重點難點：
　　　重點：學(xué)習(xí)本課生字詞，感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識。
　　　難點：朗讀指導(dǎo)，體會景色之美及小潔美好的心靈。
　　教具準(zhǔn)備：字、詞、段落、畫面課件
　　教時：2課時
　　教學(xué)過程：

　　一、直接入題：
　　今天，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇新課文，齊讀課題。這“清澈的湖水”該是什么樣子?生答。一位叫小潔的小朋友親眼看到了這樣清澈的湖水。板書：小潔。下面，讓我們隨她一起去看看吧!
　　二、檢查預(yù)習(xí)：
　　1、課下大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在想不想再把課文讀一遍?(想)那就請同學(xué)們開始吧!想怎么讀就怎么讀，可以放聲讀，可以默讀，也可以同桌一起讀，對你喜歡的部分還可以多讀幾遍。
　　2、學(xué)生自主讀書
　　3、通過讀書，你知道了什么?還有什么不懂的問題?生說。
　　4、文中幾個詞語可難認(rèn)讀啦!出示生詞認(rèn)讀：(計算機(jī)顯示課文中的生詞，生字用醒目的色彩顯示)①指生讀②齊讀l遍
　　三、學(xué)習(xí)課文：
　　過渡：小潔跟著爸爸媽媽出去游玩，乘坐在游船上，欣賞到了非常美麗的風(fēng)景。
　　l、自由讀2―4自然段：畫出你喜歡的風(fēng)景優(yōu)美的句子，說說為什么喜歡?再朗讀出來。
　　2、四人小組交流
　　3、集體交流匯報：在讀中體會景色的優(yōu)美。
　　A、你喜歡哪一部分?為什么喜歡?
　　(1)生答：“我喜歡山石”這部分，因為山石很美。
　　屏顯文字：“看，那邊的山石像一只正要起跳的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔，好像正在賽跑呢?！?BR>　　師：你能給大家讀出你感受到的美嗎?
　　生讀：
　　師：誰還喜歡這部分?(生舉手)你來說說。
　　生：我喜歡山石這部分，因為這些山石形狀很有趣。
　　師：你能給大家讀出這種趣嗎?
　　生讀：
　　師：誰還能比他倆讀得還好?(自己先試試)
　　指生讀：其他同學(xué)當(dāng)評委，大家評議。
　　(2)師：你們都讀得這么好，我也想試試了，老師和你們一起合作讀怎么樣?點擊句子，(“看，那邊的山石像一只正要起跳的青蛙”字體變成綠色；“這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔，好像正在賽跑呢”變成紅色。以區(qū)分師生該讀的部分。師生接讀。這是我們通過讀書知道的小潔看到的美麗神奇的山石，你們想不想也親眼看看?生：想。
　　(3)屏幕顯示課文中的山石圖：誰來看著這幅圖用自己的話說說這些山石?
　　指生看圖說。
　　你想怎樣來形容這些山石?生答。板書：奇。
　　(4)在生活中，你見過哪些有趣美麗的山石?生說
　　(5)老師也查找了許多山石的資料，今天也給大家?guī)砹耍肟磫?
　　按順序點擊形狀各異的山石畫面(有像大蛋糕的、有像大象的、有像青天柱的……共有5種)
　　誰來看圖說說這些山石的樣子并給這些山石起個合適的名字，進(jìn)行說話訓(xùn)練師小結(jié)：這都是大自然的杰作，大自然本身真是奇妙無比。
　　B、過渡：你還喜歡哪部分?為什么?
　　(1)生答：我喜歡潮水這部分，因為湖水很清、很靜。板書：湖水。
　　屏幕顯示文字：“湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒”。
　　(2)師：這句話該怎么讀，你當(dāng)老師，我當(dāng)學(xué)生，教教我，行嗎?
　　學(xué)生自已練習(xí)。
　　(3)生讀：(師：你是用自己示范讀的方法來教我)
　　師提示：還可以用具體方法教我。比方說：哪句話應(yīng)當(dāng)快讀，哪句應(yīng)該慢讀，哪個詞語應(yīng)當(dāng)重讀等等。
　　(4)生指導(dǎo)。
　　(5)學(xué)生閉上眼睛，聽老師配樂讀。
　　(6)愿意讀的同學(xué)都站起來配樂讀。
　　(7)還有不懂的地方嗎?
　　生：“變幻的山巒”是什么意思?為什么“山巒還變幻呢”?點擊“變幻的山巒”(在后面顯示出一個彩色問號，并閃動兩下)
　　師：這個問題提得好。你很會讀書，誰能幫幫他?
　　指生解答。
　　(8)屏幕顯示畫面：(在優(yōu)美的音樂聲中，畫面顯示：湖水清澈見底，岸邊座座山峰，倒映在水中，人們乘坐在一艘小船之上，徐徐前行)。再問剛才提問題的同學(xué)，你現(xiàn)在明白了嗎?讓他說說。
　　指生讀這一部分，其他同學(xué)欣賞畫面。(重復(fù)播放剛才的畫面)。
　　談?wù)効戳水嬅婧蟮母惺?。板書：靜。
　　(9)小潔乘著游船，行進(jìn)在這藍(lán)天碧波之上，產(chǎn)生了一種奇妙的感覺――(生補(bǔ)充)。
　　屏幕顯示句子：“她覺得自已像在天上飛，又像在水里游’’多么美妙的感受啊!練習(xí)感情朗讀。師：真是“舟行碧波上，人在畫中游”啊!自己再完整地讀讀這段話。體會湖水的清和靜。
　　C、還喜歡哪部分?為什么?
　　(1)生答：我喜歡小魚這部分；因為小魚很快樂。
　　屏顯畫面：(清澈的湖水里，游船徐徐向前，一群群小魚悠閑的游來游去。忽然一條銀白色的小魚躍出了水面，又迅速地在浪花中消失了)。說說這些小魚在這清澈的湖水中生活得怎樣?
　　生答，教師板書：小魚樂
　　(2)屏幕顯示文字：“瞧，清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給表演呢廠指導(dǎo)這名學(xué)生讀出小魚的快樂。
　　(3)四人小組讀一讀，比一比，看誰讀的快樂。
　　(4)男女同學(xué)各選一名同學(xué)比賽，大家評議。齊讀
　　(5)小結(jié)：(指板書)這里的景色靜也美，動也美，所以小潔看得――(生補(bǔ)充：入神了)。板書：入神了。
　　過渡：可是后來，小潔的態(tài)度發(fā)生了很大變化，為什么呢?
　　4、自由讀第4自然段后面的部分。
　　(1)指生讀：說，其他學(xué)生補(bǔ)充。
　　(2)老師：是啊，小潔的心里也像這起了皺墳的湖水一樣不再平靜，她用企盼目光望著湖水。
　　(3)什么是“企盼”?小結(jié)在企盼什么?
　　生答。其他同學(xué)補(bǔ)充”
　　(4)齊讀。突出小潔的不滿。
　　5、默讀課文最后一段，想：小潔跨上岸，四處張望什么?
　　(1)指生讀最后一段。
　　(2)指生回答。
　　生：她在尋找清潔工。
　　生：她在尋找那位扔香蕉皮的小孩。
　　師：如果你是小潔，會對這位小孩說些什么?同桌試著表演。找一組同學(xué)上臺表演。
　　生：她尋找垃圾箱，想把面包紙扔進(jìn)垃圾箱。
　　師：你是怎么知道的?(提示：可聯(lián)系上文)
　　生答。及時鼓勵。
　　四、總結(jié)全文
　　l、如果小潔就在你身邊，你想怎樣夸夸她?
　　學(xué)生夸小潔。
　　師：是啊，小潔的心靈就像這清澈的湖水一樣美麗。
　　2、我知道，咱們班有很多智多星，想一想，為了使這清澈的湖水永遠(yuǎn)清澈，我們今后應(yīng)當(dāng)怎么做?，生答。
　　對，通過我們齊心合力，共同努力，潮水將更加清澈，小草將更加蔥綠，天空將更加蔚藍(lán)，地球上將生機(jī)一片。
　　五、作業(yè)：
　　1、有感情地朗讀課文。
　　2、發(fā)揮你的聰明才智，設(shè)計兩則保護(hù)環(huán)境的廣告語，并配上插圖，比一比，看誰做得好。

　　 　　(本課獲全國中小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)錄像課評選二等獎)