3《植物媽媽有辦法》教學設計之三

3《植物媽媽有辦法》教學設計之三

　　教學目標：
　　　1、會認12個生字，會寫10個生字。
　　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
　　　3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
　　教學重難點：
　　　　在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。
　　教學時間：2課時
　　教學準備：
　　　1、教師準備有關網(wǎng)站、演示課件或相關的掛圖。
　　　2、學生自己讀課文，預習生字詞，想一想：我會怎樣記住這些生字。
　　　3、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。

　　　　　　　　　　　　 　　第一課時

　　課時學習目標：利用網(wǎng)絡、課件或掛圖，引導學生通過朗讀了解幾種植物傳播種子的方法。
　　教學過程：
　　一、談話引入課文；
　　　1、由秋天植物的種子成熟引入，設問導入課文。
　　　2、齊讀課題：
　　　　（1）知道“植物媽媽”“孩子”分別指植物和它們的種子。
　　　　（2）用補充課題的方法了解課文大意。
　　二、初讀課文，檢查預習；
　　　1、指名分節(jié)讀課文，其余學生聽、辨，糾正字音。
　　　2、學生同桌互相聽讀課文，要求讀正確。（“為”是多音字）
　　　3、學生自己讀課文，要求：
　　　　 （1）勾畫交流：課文中講到了哪幾位植物媽媽傳播種子的方法？
　　　　 （2）提出自己沒有讀懂的地方，并作上符號。
　　　4、教師和學生一起整理出需要重點解答的問題。
　　三、帶著問題，在朗讀中感悟；
　　　1、讀第1節(jié)
　　　 　啟發(fā)提問：誰讀懂了“四海為家“這個詞語？學生結合上下文說說自己的看法。練習讀好問句。
　　　2、朗讀2、3、4節(jié)
　　　?。?）說一說：你最欣賞哪一位媽媽的辦法？為什么？
　　　?。?）通過網(wǎng)站或課件演示，幫助學生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。學生在書上勾出關鍵詞語。
　　　　（3）相機指導朗讀，重點讀好關鍵詞語。
　　　3、自由朗讀課文：引導學生體會讀、表演讀。分小組進行朗讀比賽。
　　　4、試著背誦課文。
　　四、實踐活動：
　　　　讀課后“泡泡”里的話，說一說除了課文中講到的，自己還知道哪些植物傳播種子的方法？
　　　?。▽W生展示交流自己的資料；通過網(wǎng)站了解一些典型的植物傳播種子的方法，激發(fā)學生探索奧秘的興趣。）

　　　　　　　　　　　　 　　第二課時
　　課時學習目標：鞏固朗讀背誦，進行字詞訓練。
　　達標過程：
　　一、鞏固朗讀、背誦；
　　　1、齊讀課文，回憶課文內容；
　　　2、分組練習有感情朗讀課文。
　　　3、學生選取自己最感興趣的一節(jié)進行背誦，提高背誦興趣。
　　　4、“接龍”方式檢查背誦情況；
　　二、進行字詞訓練，識記生字；
　　　1、讀“讀讀抄抄”里的詞語。
　　 ?。?）強調詞語重疊時輕聲的讀法；
　　　 （2）仔細觀察：這些詞語有什么相同點？只觀察不回答。
　　　 （3）學生試著再說幾個這樣的詞語。
　　　2、識記生字；
　　　　（1）出示生字卡，讀生字，練習口頭組詞；（“知識”中的“識”讀輕聲）
　　　?。?）學生交流：我用什么方法記住了哪一個字？（區(qū)別“己”“已”的不同；）
　　　?。?）教師小結學生的識字方法，肯定學生的思維方式；
　　　　（4）鞏固：在網(wǎng)站中通過文字游戲了解學生對生字的掌握情況。
　　　3、指導書寫；
　　　?。?）重點示范獨體字的寫法：（通過橫中線和豎中線確定筆畫位置）
　　　?。?）示范三個女字旁的字的寫法（指名在黑板上寫，然后進行筆畫整理）
　　　4、練習寫一寫生字，教師課堂巡視，看筆順及寫字姿勢是否正確。
　　　5、小結書寫情況。