3《植物媽媽有辦法》教學設計之三

3《植物媽媽有辦法》教學設計之三

3《植物媽媽有辦法》教學設計之三

  教學目標:
   1、會認12個生字,會寫10個生字。
   2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
   3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
  教學重難點:
    在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識。
  教學時間:2課時
  教學準備:
   1、教師準備有關網(wǎng)站、演示課件或相關的掛圖。
   2、學生自己讀課文,預習生字詞,想一想:我會怎樣記住這些生字。
   3、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。

               第一課時

  課時學習目標:利用網(wǎng)絡、課件或掛圖,引導學生通過朗讀了解幾種植物傳播種子的方法。
  教學過程:
  一、談話引入課文;
   1、由秋天植物的種子成熟引入,設問導入課文。
   2、齊讀課題:
    (1)知道“植物媽媽”“孩子”分別指植物和它們的種子。
    (2)用補充課題的方法了解課文大意。
  二、初讀課文,檢查預習;
   1、指名分節(jié)讀課文,其余學生聽、辨,糾正字音。
   2、學生同桌互相聽讀課文,要求讀正確。(“為”是多音字)
   3、學生自己讀課文,要求:
     (1)勾畫交流:課文中講到了哪幾位植物媽媽傳播種子的方法?
     (2)提出自己沒有讀懂的地方,并作上符號。
   4、教師和學生一起整理出需要重點解答的問題。
  三、帶著問題,在朗讀中感悟;
   1、讀第1節(jié)
     啟發(fā)提問:誰讀懂了“四海為家“這個詞語?學生結合上下文說說自己的看法。練習讀好問句。
   2、朗讀2、3、4節(jié)
   ?。?)說一說:你最欣賞哪一位媽媽的辦法?為什么?
   ?。?)通過網(wǎng)站或課件演示,幫助學生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。學生在書上勾出關鍵詞語。
    (3)相機指導朗讀,重點讀好關鍵詞語。
   3、自由朗讀課文:引導學生體會讀、表演讀。分小組進行朗讀比賽。
   4、試著背誦課文。
  四、實踐活動:
    讀課后“泡泡”里的話,說一說除了課文中講到的,自己還知道哪些植物傳播種子的方法?
   ?。▽W生展示交流自己的資料;通過網(wǎng)站了解一些典型的植物傳播種子的方法,激發(fā)學生探索奧秘的興趣。)

               第二課時
  課時學習目標:鞏固朗讀背誦,進行字詞訓練。
  達標過程:
  一、鞏固朗讀、背誦;
   1、齊讀課文,回憶課文內容;
   2、分組練習有感情朗讀課文。
   3、學生選取自己最感興趣的一節(jié)進行背誦,提高背誦興趣。
   4、“接龍”方式檢查背誦情況;
  二、進行字詞訓練,識記生字;
   1、讀“讀讀抄抄”里的詞語。
   ?。?)強調詞語重疊時輕聲的讀法;
    (2)仔細觀察:這些詞語有什么相同點?只觀察不回答。
    (3)學生試著再說幾個這樣的詞語。
   2、識記生字;
    (1)出示生字卡,讀生字,練習口頭組詞;(“知識”中的“識”讀輕聲)
   ?。?)學生交流:我用什么方法記住了哪一個字?(區(qū)別“己”“已”的不同;)
   ?。?)教師小結學生的識字方法,肯定學生的思維方式;
    (4)鞏固:在網(wǎng)站中通過文字游戲了解學生對生字的掌握情況。
   3、指導書寫;
   ?。?)重點示范獨體字的寫法:(通過橫中線和豎中線確定筆畫位置)
   ?。?)示范三個女字旁的字的寫法(指名在黑板上寫,然后進行筆畫整理)
   4、練習寫一寫生字,教師課堂巡視,看筆順及寫字姿勢是否正確。
   5、小結書寫情況。