《一粒種子》第一課時教學設計之一

《一粒種子》第一課時教學設計之一

《一粒種子》第一課時教學設計之一
浙江省紹興市魯迅小學 葉燕芬設計 　金明東修改、評點

　　
　　一、教材簡析
　　　《一粒種子》是一篇常識性的童話，敘述了種子發(fā)芽出土的條件和過程。全文共9個自然段，用4個“挺一挺”，分4個層次來寫。
　　二、教學目標
　　　1.懂得種子發(fā)芽需要一定的條件，獲得一些簡單的植物生長的知識。
　　　2.學會本課的12個生字，理解種子、泥土、暖和、舒服、蚯蚓、招呼、松土、泉水、熱鬧、突然、光明、世界等12個詞語的意思。
　　　3.能用“熱鬧、也”各寫一個句子。
　　　4.會正確朗讀課文，能用自己的話說說種子怎樣才能鉆出地面。
　　三、教學過程

　?、逭n前準備
　　　幻燈、錄音機、掛圖,自制小黑板。
　　㈡教學目標
　　　1.初讀課文，讀正確，讀流利，了解課文大意及種子發(fā)芽需要溫度、水分、空氣這些條件，激發(fā)學生愛科學的興趣。
　　　2.學習文中“泥、舒、蚯蚓、招、鉆、挺”7個生字及“泥土、挺一挺，舒服、招呼”等詞的意思。
　?、缃虒W過程
　　　1.激發(fā)興趣，提示課題。
　　　　出示兩個試管，觀察異同，導入課文：一粒種子
　　　2.初讀課文，了解大意。
　　　?、怕犱浺糇x課文，圈生字，劃新詞。
　　　?、谱杂勺x：要求讀正確，讀流利，并標上小節(jié)號。
　　　?、菣z查：a.生字讀音，b.文章節(jié)次，c.指名讀課文。
　　　3.結合課文，學習生字。
　 　 ⑴嘗試學習“挺”。
　　　　①找出文中形象寫出種子發(fā)芽動作的詞？（挺一挺）并說出重要意思。
　　　?、趯W生字“挺”，認識字形。
　　　?。粒吙椿脽暨吿崾緦W法：a.仔細觀察，b.分析結構，c.找重要筆畫，d.寫一寫。
　　　?。拢鶕W習方法，嘗試學習“挺”。
　　　?、畚闹袑懥藥讉€“挺一挺"，分別在哪幾節(jié)？(用“|”劃開）
　　?、茋L試學習第一自然段。
　　　?、僬垖W生讀。
　　　?、诜N子種下去時是怎么樣的？（板畫）運用學法學習“泥”字。
　　　?、蹏L試練習填空：種子把身子挺一挺，那是因為（?。ò鍟号停呐涂闯龇N子發(fā)芽需要什么條件？（板書：暖和）從暖和看出種子發(fā)芽需要什么條件？（板書：溫度）
　　　　④有感情地朗讀課文第一段。（先嘗試練讀，教師再點評批導，后齊讀）
　　　?、菪〗Y。
　　　⑶嘗試學習第二自然段。
　　　?、僬垖W生讀。
　　　?、趪L試練習因果名式：種子又反身子挺一挺，那是因為（?。?。（板書：舒服）
　　　　③嘗試學習“舒”字，比較字形。
　　　　　從這里我們可以看出種子發(fā)芽需要什么？（板書：水分）
　　　?、苡懈星榈刈x第二段。
　　?、葒L試自學3－7自然段。
　　　　①嘗試自學。
　　　?。粒x后想想，種子又把身子挺一挺，那是因為（?。?。
　　　?。拢盟牟椒▏L度自學生字：蚯蚓、鉆、招。
　　　　②檢查。
　　　　Ａ．你學會了哪些生字，重點教字“鉆”。理解：種子又把身子挺一挺，那是因為蚯蚓在幫它松土。懂得種子發(fā)芽需要空氣。
　　　　　 （板書：空氣）
　　　　Ｂ．分角色讀。
　　?、煞N子最后怎樣了？――發(fā)芽了。（板畫）
　　4.課堂總結，鞏固練習。
　　?、俦竟?jié)課我們學會了哪些生字？
　　?、凇巴Α保ā。┙Y構，左邊是（?。?，右邊筆順是（　）。“舒”（?。┙Y構，右邊筆順是（?。?。
　　?、鄯N子發(fā)芽過程中需要（?。ā。┖停ā。┻@些好朋友。
　　　④你學會了用哪種方法把字寫規(guī)范寫漂亮？
　　5.作業(yè)：抄寫出本節(jié)課學的生字。

　　總評：
　　這是一個比較優(yōu)秀的教案。本教案能根據學生和課文特點進行設計，富有童趣。首先教師成功地抓住了四個“挺一挺”，用“種子身體挺一挺，那是因為（?。钡囊蚬涫浇y(tǒng)貫整堂課的嘗試學習，教學主線明，脈絡清，學生學得輕松，愉快，收效大。其次是教師在識字教學上，運用了“仔細觀察――分析結構――找重要筆畫――寫一寫”的識字四步法進行識字教學，尤其強調了字形教學。第三是語言文字訓練扎實。字詞教學、句式訓練、朗讀練習較為到位，較好地培養(yǎng)了學生的語文能力。第四是針對常識性寓言的特點，教學中種子發(fā)芽需要的溫度、水分、空氣等自然條件的常識教學目標在語文訓練中也得到了落實。值得改進的是低年級語文教學識字是重點，課堂上對“舒、挺”等重點字的教學，尤其是書寫教學還需加強，指導需細致。