《海天驕子》第一課時教學設計之一

《海天驕子》第一課時教學設計之一

《海天驕子》第一課時教學設計之一
作者：陳梅秀

　
　?。ㄒ唬?br>　　目標：導入、句子練習，了解柏耀平身份。
　　過程：
　　　 　師：今天我們一起來學習一篇新的課文，請大家來看一幅圖，看仔細。
　　　1、出示第一幅圖，問：這是誰？（這是一名空軍戰(zhàn)士，這是一名飛行員；板書：飛行員）
　　　　 出示第二幅圖，問：這是誰？（這是一名海軍戰(zhàn)士，這是一名海軍；板書：海軍戰(zhàn)士）
　　　2、這兩幅圖上的戰(zhàn)士是同一個人，他的名字叫“柏耀平”（板書柏耀平，并告訴學生“柏”是多音字，作為姓時讀第三聲）
　　　3、請你用一句話向大家介紹柏耀平的身份，用一個關聯詞介紹出來。
　　　　?。ú坏?；既又；是還是；不僅而且）
　　　4、板書課題：柏耀平是一位英雄人物，被大家譽為“海天驕子”?！膀溩印笔鞘裁匆馑迹?br>
　?。ǘ?br>　　目標：讀通讀順課文，了解課文大意。
　　過程：
　　　1、為什么大家稱他為海天驕子？他又是怎樣成為海天驕子定額呢？請大家快速把課文讀一遍。讀后交流：讀了一遍課文你了解了哪些內容？有哪些感受？
　　　2、師小結：大家剛才零零碎碎地談了答對柏耀平的印象。下面我們要深入學習課文，首先我們要把課文讀通順?，F在請大家細細地讀課文，做到把課文讀正確，特別是13個生字的讀音要正確，還要讀通順，做到不添字不漏字、不讀破句。①檢查一下生字詞讀音。②指名同學分小節(jié)讀課文。
　　　3、默讀課文，用一、二句話概括課文主要內容。交流。（老師引導：這篇課文寫的是誰干什么結果怎樣柏耀平刻苦鉆研軍事技術，最后成為海天驕子。）

　　（三）
　　目標：概括段落大意，進行思維訓練。
　　過程：
　　　1、剛才大家對課文的內容進行了很好的概括。根據主人公柏耀平所表現的幾件事，大家可以這樣來分段。第一段（1---3節(jié)）、第二段（4---5節(jié)）、第三段（6節(jié)）、第四段（7）
　　　2、以小組為單位，讀讀課文，用一句話來概括每一段的段意。交流。
　　　 　根據學生歸納情況教師歸納為：（大屏幕出示）
　　　?。?）、柏耀平在?？昭萘曋卸寄艽箫@身手。
　　　?。?）、柏耀平在戰(zhàn)艦上刻苦鉆研。
　　　?。?）、柏耀平擔任艦長帶領官兵向科技進軍。
　　　?。?）、柏耀平被譽為“海天驕子”。
　　　3、請大家細細看看四段段意，想想它們之間是什么關系，然后用“因為所以”把它連起來說一說。交流。
　　　4、小結。
　　　5、作業(yè)：抄寫生字詞。